Sci Simple

New Science Research Articles Everyday

# Sciences de la santé # Santé publique et mondiale

Le harcèlement à l'école : un souci mondial

Le harcèlement nuit à la santé mentale et à la sécurité des élèves, affectant leur expérience scolaire en général.

Jian Jiang, Zhijie Luo, Yuhang Chen, Haridah Alias, Li Ping Wong, Yulan Lin, Zhijian Hu

― 9 min lire


Confrontons le Confrontons le harcèlement scolaire maintenant est temps d'agir. Le harcèlement nuit aux étudiants ; il
Table des matières

Le harcèlement scolaire, c'est un gros problème que beaucoup de gamins rencontrent à travers le monde. C'est pas juste un souci de cour de récré; ça impacte la Santé mentale et le bonheur des jeunes. En fait, des études montrent qu'environ un tiers des élèves âgés de 13 à 15 ans d'un peu partout dans le monde disent avoir été harcelés à l'école. Même en Chine, les chiffres sont inquiétants, avec plein d'élèves de différents types d'écoles subissant du harcèlement.

Le monde du harcèlement

Quand on parle de harcèlement, on ne parle pas seulement de se faire traiter de noms. Le harcèlement peut inclure des coups, des menaces, des rumeurs ou même laisser quelqu'un de côté lors des activités. Les effets peuvent être graves; le harcèlement peut mener à la dépression, l'anxiété et d'autres problèmes de santé mentale.

En Chine, un grand nombre d'élèves disent avoir été harcelés. Une étude a révélé que plus de 26 % des kids disaient avoir subi du harcèlement sous une forme ou une autre. Ça montre à quel point ce problème est sérieux et combien ça impacte beaucoup de jeunes.

L'impact du harcèlement

Les conséquences du harcèlement vont bien au-delà des sentiments blessés. Les Victimes souffrent souvent de problèmes de santé mentale, comme la dépression et l'anxiété, qui peuvent perdurer longtemps après la fin du harcèlement. Par exemple, les gamins qui se font harceler sont plus susceptibles de se sentir tristes ou isolés, ce qui peut nuire à leurs résultats scolaires et à leur vie sociale.

Quand les enfants se sentent en danger à l'école, ils sont moins enclins à participer aux activités ou à se faire des amis. Ils peuvent se sentir seuls et déconnectés de leurs camarades. Ça nuit non seulement à la victime, mais ça crée aussi une ambiance tendue pour tout le monde à l'école.

De plus, quand le harcèlement n'est pas pris en compte, ça peut s'aggraver et causer des problèmes plus sérieux. Les victimes peuvent se sentir plus stressées ou tristes, ce qui augmente les chances de décrochage scolaire ou de mauvais résultats. Les administrateurs et les enseignants doivent intervenir et agir pour favoriser un environnement scolaire sain où chacun se sent en sécurité et accepté.

Qui sont les harceleurs ?

Il est intéressant de noter que, même si beaucoup d'études se concentrent sur les victimes, il y a pas beaucoup d'infos sur les harceleurs eux-mêmes. Certains gamins qui harcèlent d'autres peuvent aussi être victimes de harcèlement, créant un cycle de douleur. En étudiant les écoles professionnelles en Chine, certains élèves ont rapporté être à la fois harceleurs et harcelés. Ça montre que tout le monde a besoin de soutien, que ce soit ceux qui sont moqués ou ceux qui se moquent.

Un aperçu de l'étude

Pour avoir une image plus claire du harcèlement à l'école, une enquête a été réalisée dans la province du Fujian, en Chine. Cette enquête a examiné de nombreux aspects de la vie des élèves, y compris la santé mentale et l'arrière-plan familial. L'objectif était de comprendre comment le harcèlement affecte les sentiments de sécurité et de bien-être des gamins.

Où a eu lieu l'étude

La province du Fujian est située sur la côte sud-est de la Chine et comprend plusieurs villes, comme Fuzhou et Xiamen. Avec plus d'un million d'élèves inscrits dans des lycées et collèges, c'est un endroit où on trouve un bon mélange de milieux économiques. L'enquête a été conçue pour couvrir un large éventail d'écoles et de villes, s'assurant que beaucoup d'élèves étaient inclus.

Comment ils ont collecté les données

Pendant l'enquête, les enseignants ont aidé les élèves à remplir des questionnaires en classe. Les écoles ont été choisies au hasard dans différentes zones pour obtenir un bon mélange de réponses. Les élèves ont répondu à des questions sur leurs expériences de harcèlement, leurs sentiments de sécurité et leur santé mentale.

Pour s'assurer que les données étaient précises, les chercheurs ont inclus des questions visant à attraper ceux qui ne faisaient pas attention en répondant. Ainsi, si un élève disait qu'il n'avait pas de frères et sœurs mais affirmait en avoir plusieurs, ses réponses étaient rejetées.

L'enquête a été un succès, avec des milliers d'élèves participant et partageant leurs expériences.

Résultats clés

Taux de victimisation

Une des plus grandes découvertes était que 19,3 % des élèves ont déclaré avoir été harcelés. Certaines zones affichaient des taux encore plus élevés, avec un district atteignant près de 30 % ! C'est un peu choquant et ça montre à quel point le harcèlement peut varier d'un endroit à l'autre.

Différences d'âge et de genre

Les élèves plus jeunes, en particulier ceux âgés de 12 à 14 ans, ont déclaré avoir subi plus souvent du harcèlement que les plus âgés. De plus, il s'est avéré que les garçons étaient plus susceptibles d'être victimes de harcèlement par rapport aux filles. Peut-être parce qu'on voit souvent les garçons comme plus durs, ce qui peut entraîner des dynamiques sociales différentes.

Rôle de la Performance Académique

La performance académique a également joué un rôle dans les expériences de harcèlement. Les élèves ayant de mauvais résultats à l'école étaient plus souvent harcelés, ce qui est logique puisque ceux qui ont des difficultés sont perçus comme des cibles faciles. C'est un peu comme la version de cour d'école de "ce n'est pas juste, mais c'est comme ça".

La santé mentale compte

Concernant la santé mentale, de nombreux élèves montraient des signes de dépression, d'anxiété ou de stress. Environ 54 % des participants ont obtenu des scores suffisamment élevés pour suggérer qu'ils ressentaient un certain niveau de détresse psychologique. Le triste, c'est que ces problèmes de santé mentale vont souvent de pair avec le harcèlement. Plus les luttes émotionnelles sont grandes, plus il est probable que quelqu'un rapporte avoir été harcelé.

Comportement de harcèlement

En ce qui concerne le comportement de harcèlement, environ 9,8 % des élèves ont admis harceler d'autres. Étonnamment, la plupart de ces élèves ont aussi déclaré avoir été harcelés eux-mêmes. Ça pointe vers un cycle où certains gamins harcèlent les autres comme moyen de faire face à leurs propres sentiments de harcèlement.

Se sentir en sécurité à l'école

La sécurité est super importante, et cette enquête a révélé qu'environ 57,5 % des élèves se sentaient en sécurité à l'école. Cependant, près de 39 % se sentaient neutres à propos de leur sécurité, ce qui est un peu préoccupant. Un petit pourcentage se sentait même en danger, soulignant qu'il reste du travail à faire pour améliorer les environnements scolaires.

Leçons tirées et suggestions d'action

Les résultats soulignent la nécessité pour les écoles de reconnaître l'importance de s'attaquer au harcèlement. Voici quelques points clés :

Interventions ciblées

Les écoles devraient se concentrer sur les élèves plus jeunes et ceux des zones rurales pour des programmes anti-harcèlement spécifiques. Ces programmes devraient viser à prévenir le harcèlement et aussi aider à créer un environnement scolaire solidaire.

Implication des familles

L'éducation des parents joue un rôle dans les expériences de harcèlement. Les écoles pourraient envisager des interventions basées sur la famille pour impliquer les parents dans la conversation sur le harcèlement et comment le prévenir. Ça pourrait aider les familles à comprendre les effets du harcèlement et comment elles peuvent contribuer à un meilleur climat scolaire.

Stratégies complètes

Il est crucial que les écoles mettent en place des stratégies anti-harcèlement larges. Cela pourrait inclure des cours sur l'empathie, la résolution de conflits et les interactions positives entre pairs. Les enfants doivent apprendre qu'il existe de meilleures façons de gérer leurs émotions que de harceler les autres.

Créer un environnement Sûr

Créer un climat scolaire positif est essentiel. Les écoles doivent s'assurer que les élèves se sentent en sécurité et protégés. Ça pourrait signifier une meilleure supervision pendant les pauses ou la mise en place de programmes de soutien entre pairs.

Soutien en santé mentale

Enfin, le soutien en santé mentale est vital. Les écoles devraient avoir des ressources pour les élèves en difficulté. Offrir des services de conseil peut aider à la fois les victimes et les auteurs à aborder leurs défis émotionnels.

Conclusion

Le harcèlement scolaire est un problème vaste qui touche de nombreux enfants de différentes manières. En comprenant les expériences des élèves et les facteurs en jeu, on peut commencer à créer des solutions qui aideront à réduire le harcèlement et à améliorer l'expérience scolaire dans son ensemble. Tout le monde mérite de se sentir en sécurité et heureux à l'école, et c'est notre devoir de veiller à ce que cela arrive. Alors continuons à lutter contre le harcèlement et à faire des écoles un meilleur endroit pour tous !

Source originale

Titre: School bullying and its association with psychological wellbeing: findings of the Fujian Adolescent Mental Wellness Study (FAMWeS)

Résumé: BackgroundSchool bullying is becoming a prevalent phenomenon in China, posing a growing threat to the psychological well-being of children and adolescents. This study aims to examine bullying victimization and bullying behavior using data from FAMWeS (the Fujian Adolescent Mental Wellness Study), and how they impact emotional state and psychological distress. MethodThe study conducted in entire Fujian Province, China, involved a cross-sectional questionnaire survey on adolescent students from secondary and high schools, employing multi-stage stratified cluster sampling methods from May to July 2023. Primary outcome measures were bullying victimization and bullying behavior. Emotional state was evaluated using the Depression, Anxiety, and Stress Scale for Youth (DASS-Y), and psychological distress was assessed using the General Health Questionnaire-12 (GHQ-12). ResultsAnalysis of 54,368 responses revealed that 19.3% of respondents reported being victims of bullying, 9.8% reported engaging in bullying behavior, and 8.1% reported experiencing both bullying victimization and engaging in bullying themselves. A minority were found to have depressive (19.1%), anxiety (22.0%), and stress (9.2%) symptoms. The presence of psychological distress was observed in 54.4% of the participants (GHQ score of 3-12). Significant associations were found between bullying victimization and the DASS-Y subscales of depression, anxiety, and stress. Odds ratios indicated a 1.75 times higher likelihood for depression (OR 1.75, 95% CI 1.55-1.99), 2.24 times higher for anxiety (OR 2.24, 95% CI 1.96-2.55), and 1.82 times higher for stress (OR 1.82, 95% CI 1.73-1.91). Similarly, psychological distress measured by the GHQ was significantly associated with bullying victimization (OR 1.82, 95% CI 1.73-1.91). Bullying behavior also showed significant associations with all DASS-Y subscales and psychological distress. Geographic disparities revealed varying rates across districts, while factors such as age, academic performance, and parental education emerged as significant influences on bullying victimization and behavior. ConclusionThe findings underscore a concerning prevalence of bullying victimization and behavior, highlighting the critical need for comprehensive anti-bullying strategies that address both victimization and perpetration dynamics. There is also a clear need for interventions targeting socio-economic disparities across various geographic regions.

Auteurs: Jian Jiang, Zhijie Luo, Yuhang Chen, Haridah Alias, Li Ping Wong, Yulan Lin, Zhijian Hu

Dernière mise à jour: 2024-12-08 00:00:00

Langue: English

Source URL: https://www.medrxiv.org/content/10.1101/2024.12.05.24318569

Source PDF: https://www.medrxiv.org/content/10.1101/2024.12.05.24318569.full.pdf

Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

Changements: Ce résumé a été créé avec l'aide de l'IA et peut contenir des inexactitudes. Pour obtenir des informations précises, veuillez vous référer aux documents sources originaux dont les liens figurent ici.

Merci à medrxiv pour l'utilisation de son interopérabilité en libre accès.

Articles similaires