L'impact des quiz de sondage en direct sur l'apprentissage des étudiants

Avant la pandémie de COVID-19, pas mal d'écoles commençaient à utiliser des outils de sondage en direct et de feedback pour impliquer davantage les élèves dans leur apprentissage. Ces outils aident à garder les élèves concentrés, les encouragent à participer et améliorent leur compréhension de ce qui est enseigné. Depuis que la pandémie a changé la façon dont les élèves apprennent, c'est important de se pencher à nouveau sur ces outils interactifs.

Cette étude s'intéresse à l'impact des quiz de sondage en direct (LPQs) sur les étudiants de premier cycle en informatique. Ces quiz posent des questions simples avec des réponses claires. Ils visent à engager les élèves et à les aider à mieux apprendre, tout en tenant compte de leurs impressions sur leurs cours. Un sondage a été réalisé auprès de 70 étudiants de premier cycle, dont certains assistaient à des cours avec des LPQs et d'autres sans. Les résultats ont montré que, même si les LPQs ont aidé à augmenter l'assiduité, d'autres facteurs ont probablement joué un rôle plus important pour garder les élèves en classe. En gros, les étudiants en avaient une bonne impression des LPQs, disant qu'ils aidaient à Comprendre le matériel et à garder leur motivation. Cependant, une utilisation trop fréquente des LPQs pourrait faire perdre l'intérêt à certains élèves pour leurs études. Des Instructions claires sur l'utilisation du logiciel de sondage se sont aussi révélées super importantes.

#Importance du Sondage en Direct

Avant COVID-19, les systèmes de sondage en direct et de feedback devenaient assez courants dans les cours universitaires pour booster la participation et le succès des élèves dans leur apprentissage. Des études ont montré que l'utilisation de sondages en direct - où les étudiants répondent aux questions de leurs profs via des appareils mobiles ou des ordinateurs - pouvait augmenter la concentration, l'implication et la compréhension des leçons. En permettant des réponses anonymes, le sondage en direct donne à tous les élèves une chance de participer, surtout à ceux qui peuvent être timides. De plus, un feedback immédiat aide les professeurs à voir à quel point les étudiants comprennent le contenu, leur permettant d'ajuster leurs leçons au besoin. Ces systèmes créent une expérience en classe plus engageante, encourageant l'implication active des étudiants pendant les cours.

Cependant, la plupart des études sur l'efficacité des sondages en direct dans les cours en présentiel ont été menées avant la pandémie. Avec presque trois ans d'apprentissage à distance, les comportements et les attentes des étudiants ont probablement changé. L'expérience d'apprentissage à distance pendant COVID-19 a peut-être modifié la façon dont les élèves s'engagent en classe. Reconnaissant ces changements, il est nécessaire de réévaluer comment les étudiants perçoivent des outils comme le sondage en direct à la lumière de ces nouvelles habitudes d'apprentissage.

#Focus de l'Étude

Cette recherche se concentre spécifiquement sur les cours d'informatique de premier cycle. On a réalisé un sondage pour mieux comprendre comment les LPQs dans les cours de CS impactent l'Engagement des étudiants et d'autres aspects de l'apprentissage. Notre sondage comportait des questions portant sur les niveaux d'engagement, la perception des avantages et la fréquence d'utilisation du sondage. On voulait aussi voir s'il y avait des liens entre l'utilisation des LPQs et la façon dont les étudiants percevaient le cours globalement.

Le sondage comprenait 14 questions : 12 questions à choix multiple avec des évaluations et deux questions ouvertes. Il a été envoyé à 70 étudiants de premier cycle en CS ayant assisté à des cours avec et sans LPQs. On a reçu 30 réponses, dont 28 étaient valides et utilisables pour l'analyse.

#Résultats Clés

1. Assiduité : Bien que les LPQs semblent avoir conduit à plus d'étudiants assistant aux cours, ce n'était pas la seule raison de cette augmentation. D'autres facteurs avaient probablement une plus grande influence sur les taux d'assiduité.

2. Compréhension et Engagement : Les sondages ont montré que les étudiants considéraient généralement les LPQs comme utiles pour comprendre le contenu des leçons et maintenir leur intérêt en classe.

3. Fréquence des Sondages : Bien que certains étudiants bénéficient de LPQs fréquents, trop de sondages pourraient submerger d'autres, réduisant leur motivation à étudier en dehors de la classe.

4. Instructions Claires : Des instructions claires sur l'utilisation du logiciel de sondage étaient jugées essentielles pour maximiser les effets positifs des LPQs.

#Méthodologie

Pour collecter des données sur les effets des LPQs, l'étude visait à évaluer les points de vue des élèves et leurs comportements déclarés lors des cours de CS. On voulait savoir si l'utilisation des LPQs faisait sentir aux étudiants qu'ils étaient plus engagés et motivés.

L'Université de Liverpool est une université de recherche qui offre un Bachelor of Science en Informatique. Les étudiants de leur dernière année suivent généralement des cours avancés et travaillent sur des projets pour appliquer ce qu'ils ont appris. Le sondage conçu pour cette étude était disponible en ligne pendant environ trois mois, permettant aux étudiants de répondre à leur convenance.

Dans nos cours de CS, on a utilisé les LPQs de manière spécifique. Avant les cours, les étudiants ont reçu des vidéos préenregistrées et des diapositives contenant des quiz sans réponses. Pendant chaque cours, quelques LPQs étaient réalisés toutes les 15-20 minutes, suivis de discussions sur les réponses.

#Aperçus du Sondage

Les résultats du sondage ont donné un éventail d'aperçus concernant les expériences des étudiants :

• Confiance : 71,4 % des étudiants se sentaient confiants de réussir dans le module, mais une minorité significative (28,6 %) se sentait incertaine. Cela indique que, même si la plupart des étudiants se sentaient capables, certains pourraient avoir besoin d'un soutien supplémentaire.

• Connexion avec les Autres : 85,7 % des étudiants se sentaient connectés à leurs pairs et enseignants, suggérant un fort sentiment de communauté dans le module.

• Engagement : 75 % des étudiants pensaient qu'ils étaient efficacement engagés dans le cours, indiquant une perception positive de leur participation.

• Connaissance de l'Évaluation : Presque tous les étudiants (27 sur 28) comprenaient comment leur apprentissage serait évalué dans le module, montrant que les LPQs ne les confondaient pas sur les méthodes d'évaluation.

• Assiduité avec les LPQs : 64,3 % des étudiants étaient neutres sur la question de savoir si les LPQs aidaient leur assiduité, indiquant des sentiments mitigés sur leur impact.

• Compréhension du Matériel : Une forte majorité (environ 93 %) sentait que les LPQs les aidaient à mieux saisir le matériel des cours.

• Engagement pendant les Cours : Environ 85,7 % des étudiants pensaient que les LPQs les aidaient à rester intéressés pendant les cours.

• Motivation à Participer : Beaucoup d'étudiants ont rapporté se sentir plus motivés à participer aux cours en présentiel quand des LPQs étaient utilisés.

• Études Supplémentaires : Bien que 60 % des étudiants croyaient que les LPQs les encourageaient à étudier davantage, 40 % n'étaient pas sûrs ou pensaient qu'ils avaient peu d'influence sur leurs habitudes d'étude en dehors des cours.

• Instructions Claires : Environ 86 % trouvaient que les instructions pour utiliser le logiciel de sondage étaient claires, ce qui suggère qu'il y a encore des améliorations à faire.

#Analyse de Corrélation

On a aussi examiné les relations entre différentes questions du sondage. On a découvert que les étudiants qui comprenaient mieux les leçons grâce aux LPQs avaient tendance à se sentir plus confiants quant à leur succès. Cela indique qu'une utilisation efficace des LPQs peut renforcer l'assurance des étudiants et leur sentiment d'appartenance en classe.

L'analyse a montré que, même si les étudiants qui participaient davantage aux cours avec LPQs se sentaient généralement motivés, ceux qui assistaient plus fréquemment n'étudiaient pas nécessairement plus en dehors de la classe. Cela suggère que les LPQs ont encouragé l'assiduité mais n'ont pas complètement stimulé la motivation à étudier de manière indépendante.

#Suggestions d'Amélioration

Dans les questions ouvertes du sondage, les étudiants ont donné des retours sur comment améliorer leur expérience dans le module et l'utilisation des LPQs. Les suggestions courantes incluaient de rendre les liens web vers les sondages plus faciles d'accès et d'augmenter le nombre de LPQs par cours.

#Validité des Résultats

Les résultats de cette étude ont quelques limites. Par exemple, les étudiants ont peut-être été enclins à répondre positivement au sondage puisqu'il a été créé par leur professeur. On a pris des mesures pour garantir que les réponses restent anonymes afin d'encourager des retours honnêtes. Il se pourrait aussi qu'il y ait d'autres facteurs affectant l'engagement et l'assiduité en plus des LPQs.

De plus, on reconnaît que notre étude s'est concentrée sur un seul groupe d'étudiants en informatique de premier cycle, ce qui limite potentiellement l'application des résultats. On espère que des études futures incluront un échantillon plus large et examineront différents logiciels de sondage pour obtenir une vue plus complète.

#Conclusion

Alors que l'éducation s'est adaptée après COVID-19, il est crucial de réévaluer l'efficacité des systèmes de sondage en direct. Cette étude fournit des aperçus actualisés sur la façon dont les étudiants de premier cycle perçoivent les LPQs en fonction de leurs récentes expériences d'apprentissage. En gros, nos résultats indiquent que, même si les LPQs peuvent améliorer l'assiduité et la compréhension pour de nombreux étudiants, leur utilisation excessive peut entraîner une réduction de la motivation. Des instructions claires sur le logiciel et des retours sur l'amélioration des LPQs seront essentiels pour créer des environnements d'apprentissage plus engageants à l'avenir.

Continuer à surveiller ces tendances et à collecter des données supplémentaires aidera à aborder les problèmes identifiés et à améliorer l'application des LPQs dans l'éducation. En cherchant à améliorer les expériences d'apprentissage des étudiants, la recherche continue sera précieuse pour façonner des stratégies efficaces d'engagement en classe.