高校のSTEMの入学における性別の格差

高校の選択は、大学やその後のキャリアにおける科学、技術、工学、数学（STEM）分野に入る女性や男性の数に影響を与える。男女間のコース選択の違いを理解することは、多くのSTEM分野における性別ギャップを縮めるために重要だ。

この研究は、カナダ・オンタリオ州の高校からの11年分のデータを調べ、STEMクラスの入学動向を追跡した。2007年から2018年にかけて、大学進学を目指す科学と数学のコースを取った男の子と女の子の数を比較した。結果は、女の子がSTEMコースを選ぶ数が増えている一方で、特に物理学では女性の入学率が低く、依然として大きな性別ギャップが存在することを示している。

#STEM入学の現在のトレンド

過去10年で、オンタリオ州の高校でSTEMコースを取る学生の数は顕著に増加した。特に、STEM教育を続ける女性学生の成長が男性学生のそれを上回っている。しかし、女性の参加が増えている一方で、異なるSTEM科目間の不均衡が目立ち、特に物理学では顕著だ。

2018年には、12年生の物理学クラスの学生の中で女性はほんの一部しかおらず、女性がこの分野に進むための入学が改善されていないことを示している。時間をかけて同じ学生を追跡した結果、心配なトレンドが明らかになった：10年生の科学クラスから生物学に進む男の子が減少しており、STEM教育における新たな性別ギャップの始まりを示唆している。

#性別の違いを理解する重要性

研究者や教育者は、STEMを一つのカテゴリーとして見るのをやめるべきだ。STEMを一つの大きな領域として扱うと、個々の科目に存在する重要な違いとトレンドを見落としてしまう。女性をSTEMで真に支援するためには、イニシアティブを各分野に特化させる必要がある。

#STEMにおける性別の代表性

女性は歴史的にSTEM分野で代表が少ないが、これは多様性が新しいアイデアや視点をもたらすため懸念される。研究によれば、多様なグループは、そうでないチームよりも問題解決において通常より良いパフォーマンスを発揮する。STEMで女性を支援するための多くの努力にもかかわらず、多くの大学プログラムでは依然として女性学生の入学が低迷している。たとえば、2020年のSTEM専攻の約48%が女性だったが、2010年の43.6%からの増加にもかかわらず、工学や物理学などの分野では女性の代表が20%前後で停滞している。

職場でも同様のトレンドが見られる。カナダのライセンスを持つエンジニアのうち女性は13%に過ぎず、オンタリオ州ではその数は約12%に落ち込む。物理学の教授の調査でも、男性でないと自認する割合が35%しかないことが示され、表現における大きな不均衡を示している。

#性別の不均衡を引き起こす要因

研究では、STEMにおける女性の代表の少なさを引き起こすいくつかの理由が特定されている。主な要因は次の3つ：

1. STEM科目への早期の触れ合いが限られていること。
2. 性別間の自信の違い。
3. 特定のSTEM分野における女性に対して歓迎されない、または偏見を感じる文化。

STEMにおける女性に関するステレオタイプは、人生の早い段階から始まる。たとえば、研究によると、教師は女の子に対して科学での期待が低く、結果的にあまり励ましや支援を与えないことが多い。このような信念は、女性が自分の居場所を感じられない文化を作り出すことがある。

学問的な追求に対する態度も入学に影響する。女性は物やことよりも人と関わる仕事に惹かれることが多く、これが物理学や工学に比べて生物学への参加が高い理由かもしれない。

#この研究の焦点

この記事は、オンタリオ州の高校のSTEM入学に関連するデータを分析することで、既存の研究のギャップを埋めることを目的としている。ほとんどの研究は異なるSTEM科目を広範なカテゴリにまとめており、重要な違いを見えにくくしている。

さらに、以前の研究は高校卒業後の状況に焦点を当てがちで、高校のコース選択の重要性を見過ごしている。この研究は、これらの選択がどのようにSTEMでのさらなる教育を追求する人に影響を与えるかを強調している。

#オンタリオ州の高校データ

この分析のためのデータは、オンタリオ州教育省から取得された。データセットには、オンタリオ州の公立高校の10年生から12年生の間における、さまざまな大学進学向けの科学と数学のコースに登録した男女の学生数に関する情報が含まれていた。

#STEMコースにおける入学のトレンド

この研究では、入学トレンドを調べるためにいくつかの分析が行われた。これには、時間をかけてSTEMコースに登録している男女学生の総数を追跡したり、女性の参加率の変化を測定したり、さまざまな科学分野での教育を続けた学生の数を評価したりすることが含まれる。

結果は、10年生の科学クラスに登録している学生の総数が減少していることを示している。しかし、多くの上級STEMコースでは入学が安定しているか増加しており、これらの科目への関心が高まっていることを示唆している。特に生物学と化学ではそうであり、物理学は低い入学の懸念のあるトレンドを示している。

#時間の経過に伴う女性の入学の変化

高度な高校コースにおける女性の入学を見てみると、特に生物学や化学のような科目で、データは比較的安定またはわずかに増加していることを示している。一方で、物理学は主に男性が占めている。

興味深いことに、11年生と12年生の化学の女性学生の参加は緩やかな成長を示しているが、物理学の進展は遅れている。女性は生命科学においてより積極的になっている一方で、男性は物理学関連の学習からますます撤退している証拠がある。

#STEMコースにおける継続率

10年生から12年生にかけて、選択したSTEM科目をどれだけ続けるかを理解するために、継続率が計算された。これは、10年生の科学から高レベルコースに進む学生の数を測定する。

結果は、数学コースの学生が科学コースの学生よりも高い継続率を持つことを示している。特に、生物学と物理学では顕著な性別ギャップが見られる。

女性学生が10年生から12年生の生物学に進む割合は男性よりも高いが、物理学ではその逆が真実だ。10年生の科学から12年生の物理学への全体的な損失は驚くべきもので、多くの学生がSTEM教育の道を完了していない。

#継続率の変化の理由

継続率の分析は、これらのトレンドの重要性を強調する。生物学に継続する女性学生の割合が高いことは、より歓迎される環境の創出につながるかもしれず、将来の入学に利益をもたらす可能性がある。一方、生物学での男性学生の減少は、将来的にこの分野に進む男性が少なくなることを招き、物理学で見られるような生命科学における性別の不均衡を引き起こす可能性がある。

#結論：ターゲットを絞った介入の必要性

一部のSTEM分野で女性の参加が改善されている一方で、他の分野では重大なギャップが残っている。データは、物理学や工学などの分野におけるこれらの不均衡に特化したイニシアティブが急務であることを示している。

多様性を高めるための取り組みは、女性が単一のグループではないことを認識し、ニュアンスのあるアプローチを取る必要がある。人種、社会経済的地位、個人的な興味などの要因が、高校やその先での学生の選択にも影響を与えるだろう。

要するに、STEM分野でより公平な環境を育むためには、高校の入学トレンドやそれに影響を与える要因を理解することが重要だ。これらの問題に直接取り組むことで、すべての教育レベルでSTEMにおけるより均衡の取れた多様な代表を目指すことができる。