アリがどうやってお互いから学ぶか
アリは、タンデムランニングみたいなユニークな行動で社会的学習を見せるんだ。
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目次
アリってほんと面白い生き物だよね。複雑な行動で知られてるんだけど、特に面白いのは彼らがどうやってお互いから学ぶかってことなんだ。特に食べ物を見つけたり、新しい巣に移動するときにこの能力が重要になってくるんだよね。社会的に学ぶ能力が彼らの生存や成功に大きな役割を果たしてるんだ。
社会的学習の重要性
動物の世界では他の生き物から学ぶことがめちゃくちゃ大きな違いを生むんだ。アリにとって、社会的に学ぶことは食べ物を見つけたり、コロニーを守るのに役立つんだ。アリがいい食べ物の場所や新しい住処を見つけたら、それを内緒にはしないで、巣に戻って仲間をその場所に導くんだ。この行動はコロニーが繁栄するだけじゃなく、アリ同士の絆も強めるんだよ。
タンデムラン:ユニークなアリの行動
アリの社会的学習の明確な例がタンデムランって呼ばれるものなんだ。この場合、食べ物や新しい巣の場所を見つけたアリが、仲間のアリを連れてその場所に戻るんだ。リーダーはフェロモンという化学信号を使って仲間を導くんだよ。フォロワーは近くにいて、しばしばリーダーに触れながら歩くんだ。このガイドが重要で、フォロワーが資源の場所を学ぶのに役立つんだ。
タンデムランは特に食べ物を探すときに役立つんだ。良い食べ物の情報を共有することで、アリのコロニーは協力して食べ物をより効率的に集めたり、他の種からの競争から守ったりできるんだ。この行動は巣の移動中にも見られて、アリは一緒に新しい場所を評価するんだ。
タンデムラン中の学習
タンデムランの面白いところは、アリが走り終わった後に起こることなんだ。フォロワーがルートを学ぶと、後でその食べ物の場所や巣に戻るのに役立つんだ。アリには自分がどこにいるか、どうやって戻るかを覚えるいくつかの方法があるんだ。周囲の視覚的な手がかり、例えばランドマークや匂いを使ったり、内部の方向感覚を使ってどれくらい移動したかを追跡することができるんだよ。
いくつかの研究では、フォロワーは特定のルートを学ぶよりも、目的地についてもっと学ぶみたい。いくつかのアリの種では、フォロワーは帰るときにリーダーの正確な道筋をたどらないこともあるんだ。その代わり、食べ物の場所やそこに戻る方法に焦点を当てて、途中で別の手がかりを使用しているっぽい。
アリの種による違い
アリの種によって社会的学習の能力は様々なんだ。例えば、ある種はタンデムラン中に通ったルートを学ぶのが好きかもしれないし、他の種は目的地にもっと集中するかもしれない。この学習スタイルの違いは、アリが住んでいる環境によって影響されることもあるんだ。例えば、開けた野原で生活するアリはランドマークを見やすいけど、木々の多い場所に住むアリは周囲が複雑で予測が難しいんだ。
ドングリアリでの学習テスト
科学者たちはドングリアリがタンデムラン中にどうやって学習するかをもっと理解したいと思って実験を行ったんだ。アリが食べ物の元に行くための2つの道を選べる状況を設定したり、障害物のないもっと開けた場所でナビゲートできるようにしたんだ。どちらのテストでも、研究者たちは視覚的手がかり、例えば色付きの紙がアリのナビゲーションにどう影響するかを見たんだ。
結果的に、ドングリアリはしばしば以前のタンデムランで通ったのと同じルートを選んでたんだ。これから見ても、社会的学習がこれらのアリが食べ物の元を覚えたり、ナビゲーションするのに重要な要素であることがわかるんだ。さらに、タンデムランをしたアリは、自分で食べ物を見つけたアリよりも早く巣に戻ったんだ。この違いは、社会的学習が効率を向上させるのにどれだけ貴重かを示しているんだ。
アリの行動観察
テスト中、研究者たちはタンデムランで得た経験がアリの今後の決定に大きく影響することに気づいたんだ。タンデムランのフォロワーはリーダーの道筋を覚えていて、後の旅でそれをよく使ってたんだ。ただ、旅の数が増えるにつれて、同じ道を使う可能性は徐々に減っていったんだけど、それでもアリは学んだことを守り続ける傾向があったんだ。
面白いことに、アリの移動速度は次第に増加したんだ。視覚的手がかりがあったかどうかに関係なく、これはアリが環境になれて、よりうまくルートを学んでいることを示唆してるんだ。
環境的手がかりとその影響
視覚的手がかりの存在はアリのナビゲーションのすべての側面に大きな影響を与えるわけじゃなかったけど、食べ物の元に戻るときの旅行時間には影響を与えたみたい。視覚的に豊かな場所では、アリが道を見つけるのに時間がかかることがわかったんだ。これは、彼らがより多くの視覚情報を処理していたことを示しているんだ。視覚的手がかりは役立つけど、ナビゲーションをより複雑にすることもあるってわけだ。
フェロモンの役割
アリのナビゲーションに関するもう一つの側面はフェロモンだよ。タンデムラン中、リーダーはフォロワーが近くに留まるのを助けるために短命のフェロモンを残すんだ。でも、タンデムランが終わった後、これらの化学信号は戻ってくるアリを導くのに大きな役割を果たさないみたい。アリはそれよりも、作った記憶や環境の視覚的手がかりにもっと依存するようになるんだ。
結論
研究によると、ドングリアリは社会的なやり取りを通じてルートを学ぶことができて、その学習がナビゲーションに影響を与えるんだ。この結果は、アリの種ごとの学習の違いを強調していて、彼らの環境が社会的学習の使い方を形作るんだ。さらなる研究では、環境的手がかりやフェロモンがアリのナビゲーションに与える役割を深く掘り下げたり、他のアリの種の社会的学習を探ったりして、これらの驚くべき昆虫たちをもっとよく理解できるかもしれないね。
タイトル: Social learning of navigational routes in tandem running acorn ants (Temnothorax nylanderi)
概要: Tandem running in ants is a form of social learning that involves an informed leader guiding a naive nestmate to a valuable resource, such as a nest site or a food source. Little is currently known about what tandem followers learn and how socially acquired navigational information affects future trips. While some studies suggest that tandem followers learn the resource position but not the route taken by the tandem pair to reach the resource, more recent evidence contradicts this view. We studied tandem running in foraging acorn ants Temnothorax nylanderi and provide evidence that tandem followers socially learn routes from their leaders and later use these routes when travelling between their nest and a food source. Followers that became tandem leaders themselves then guided their follower along the same routes in 90% of tandem runs, demonstrating that navigational information can spread in a forager population through sequential social learning. Ants increased their travelling speed, but not path straightness over successive trips. We also found that ants needed less time on subsequent trips if they experienced longer-lasting tandem runs, suggesting that longer lasting tandem runs allow followers to learn routes more efficiently. Adding visual cues did not affect most of the quantified variables, and we currently know little about the cues used by T. nylanderi during navigation. We discuss how the visual environment inhabited by different species might affect the importance of route learning during tandem running.
著者: Christoph Grueter, A. Colomer-Vilaplana, T. C. Williams, S. M. Glaser
最終更新: 2024-06-06 00:00:00
言語: English
ソースURL: https://www.biorxiv.org/content/10.1101/2024.06.05.597530
ソースPDF: https://www.biorxiv.org/content/10.1101/2024.06.05.597530.full.pdf
ライセンス: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
変更点: この要約はAIの助けを借りて作成されており、不正確な場合があります。正確な情報については、ここにリンクされている元のソース文書を参照してください。
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