Développement du leadership en éducation à la santé à travers l'Afrique

Ces dernières années, l'éducation dans les professions de santé (EPS) a beaucoup progressé en Afrique subsaharienne. Cette croissance est super importante pour améliorer le nombre de travailleurs de la santé dont on a besoin pour faire face aux divers défis sanitaires de la région. Prendre conscience de la nécessité d'une formation efficace pour ces travailleurs a conduit à un nouvel intérêt pour la recherche en EPS et à l'importance du travail en équipe parmi les professionnels de santé.

Un bon leadership en EPS est essentiel pour maintenir la qualité des programmes de formation. Des leaders efficaces peuvent faire évoluer le programme, élargir les formations et aborder les nouveaux problèmes de santé qui surgissent. Avec des défis continuels comme la hausse des maladies non transmissibles et le manque de personnel, les leaders en EPS jouent un rôle clé pour guider leurs institutions à travers ces difficultés. La pandémie de COVID-19 a mis en avant à quel point il est crucial pour les leaders en EPS de s’adapter et de répondre aux menaces pour la santé publique.

Malgré les progrès, les programmes de formation au leadership existants en Afrique subsaharienne ciblent principalement des enseignants de haut niveau et se concentrent souvent plus sur les médecins que sur d'autres rôles de santé comme les infirmières. Ces programmes tendent à former des chercheurs en santé et des professionnels de la santé publique plutôt que ceux qui enseignent et forment les futurs travailleurs de la santé. Beaucoup de jeunes enseignants, surtout les infirmières et les sages-femmes, manquent de formation au leadership, ce qui est nécessaire pour maintenir des programmes éducatifs de haute qualité. Pour soutenir les améliorations en EPS, il faut développer la prochaine génération de leaders dans les différentes institutions de formation en santé.

Pour répondre au manque de formation au leadership pour les enseignants en EPS, le Programme de Développement du Leadership James Hakim (PDLJH) a été lancé en avril 2021. Ce programme vise les enseignants en début ou milieu de carrière dans les institutions d'EPS en Afrique. En partageant des expériences et des leçons, le programme espère guider d'autres qui souhaitent créer des initiatives similaires.

#Évaluation des Besoins

Pour concevoir un programme adapté, une évaluation des besoins a été réalisée. Cela a impliqué de sonder des professionnels de santé de diverses institutions d'EPS africaines. Le sondage a révélé qu'aucun des répondants n'avait accès à une formation formelle au leadership axée sur l'EPS. Des interviews clés avec des personnes impliquées dans l'éducation des professions de santé ont mis en avant plusieurs thèmes, y compris le besoin de formation dans des domaines comme la gestion du changement, la Conception de programmes, le mentorat, et la résolution de conflits.

#Développement du Curriculum

Sur la base des résultats de l'évaluation des besoins, des parties prenantes de différentes institutions ont été invitées à aider à créer le PDLJH. Des réunions tenues entre mars et juin 2021 ont conduit à l'élaboration d'un curriculum de base et de stratégies de recrutement. Le programme comprend sept modules essentiels qui se concentrent sur l'amélioration des compétences en leadership. Tout le contenu a été conçu pour l'apprentissage en ligne en raison des restrictions liées à la COVID-19, garantissant que des participants de divers lieux puissent y participer.

#Modules du Curriculum

Le programme incluait à la fois des conférences et des discussions en groupe, tenues toutes les deux semaines pendant trois mois via Zoom. Chaque participant avait un mentor pour lui fournir des conseils en fonction de ses intérêts et de son expertise. De plus, les participants pouvaient échanger avec des leaders en santé pour obtenir des perspectives sur le leadership et la progression de carrière.

Les participants devaient développer une proposition de projet qui pourrait être mise en œuvre après avoir terminé le cours. Des mises à jour mensuelles sur l'avancement de leur projet étaient nécessaires, se terminant par la soumission d'une proposition complète à la fin du stage.

Pour recruter des candidats adaptés, les candidatures ont été ouvertes deux mois avant le début de chaque cours. Les candidats devaient être des enseignants en début ou milieu de carrière impliqués dans l'EPS dans des institutions associées au programme. Les postulants avaient besoin de lettres de soutien de leur institution et de preuves d'engagement envers l'EPS. Aucun poste formel d'enseignant n'était requis, mais tous les candidats devaient être impliqués dans la formation de professionnels de santé. Une séance d'orientation a été organisée pour préparer tout le monde aux objectifs du programme.

Les participants ont rempli des enquêtes avant et après la formation pour évaluer leurs expériences et leur confiance en leurs compétences en leadership. Une enquête supplémentaire a été réalisée plus d'un an plus tard pour évaluer l'impact à long terme du programme sur leur pratique professionnelle. Les réponses à ces enquêtes étaient anonymes, et les données ont été soigneusement analysées pour identifier des thèmes communs.

#Démographie des Participants

Le PDLJH a attiré un groupe diversifié de 124 candidats venant de 16 pays et 25 institutions de professions de santé à travers deux cohortes. La première année, 40 boursiers ont été inscrits, et 28 boursiers ont rejoint le programme l'année suivante. Parmi les participants, il y avait un mélange d'infirmières, de sages-femmes et de médecins. Tous ceux qui ont rempli le dernier sondage ont déclaré que la formation avait été bénéfique, en particulier dans des domaines comme l'Éducation interprofessionnelle et le mentorat.

#Retours des Participants

La plupart des répondants à l'enquête des anciens ont indiqué que leurs rôles de leadership avaient augmenté depuis la fin du programme. Beaucoup avaient assumé de nouvelles responsabilités en éducation, recherche et administration. Les participants ont exprimé une motivation accrue pour s'engager dans des approches collaboratives de l'éducation à la santé au sein de leurs institutions.

#Leçons Apprises

Le PDLJH a mis en lumière plusieurs leçons importantes :

1. Apprentissage Virtuel : Le format en ligne du programme a permis aux participants de s'engager depuis différents lieux, ce qui était particulièrement utile durant la pandémie de COVID-19. Cette approche a permis aux infirmières et sages-femmes des zones rurales d'accéder à une formation précieuse. La formation en ligne peut être une alternative rentable et moins perturbante à l'éducation en personne.

2. Collaboration Interprofessionnelle : Le programme a souligné l'importance de la formation interprofessionnelle dans le développement du leadership. En réunissant des individus de diverses professions de santé, le programme a équipé les participants des compétences nécessaires pour relever les défis complexes de l'éducation à la santé. La capacité à travailler efficacement avec des collègues de différents domaines est essentielle pour améliorer la délivrance des soins de santé et développer des programmes éducatifs complets.

3. Préparation aux Crises : Le timing du PDLJH pendant une pandémie mondiale a montré à quel point ce type de formation est essentiel pour préparer les leaders à gérer les crises de santé publique. Le programme a veillé à ce que les participants acquièrent des compétences cruciales pour faire face à des défis comme ceux posés par le COVID-19.

#Limitations de l’Étude

Cette étude a quelques limitations. L'évaluation était basée uniquement sur les retours des participants ayant rempli les enquêtes, et toutes les personnes n'ont pas répondu à l'enquête de suivi. Par conséquent, les informations de ceux qui n'ont pas participé à l'évaluation peuvent avoir été négligées. De plus, l'étude ne fournit qu'un instantané des expériences des participants et ne mesure pas pleinement l'impact du programme sur leurs institutions. Les futures évaluations examineront comment la formation affecte plus en profondeur les résultats cliniques et éducatifs.

#Conclusion

Le Programme de Développement du Leadership James Hakim a démontré l'efficacité de la formation virtuelle dans le développement des compétences en leadership parmi les professionnels de l'EPS en Afrique subsaharienne. Le curriculum novateur et le modèle de livraison du programme servent de ressource précieuse pour d'autres organisations cherchant à renforcer les capacités de leadership dans l'éducation à la santé. Les recherches futures devraient viser à élargir la portée du programme et évaluer son influence sur la croissance professionnelle des participants et la qualité globale des soins de santé dans la région.