バーチャルエクスチェンジ：医療教育の新しい夜明け

COVID-19のパンデミックは、世界中の医学教育のやり方を変えたよ。学校は学生やコミュニティを守るために、すぐにオンライン学習に移行したんだ。これが大変だったけど、教育者たちは新しい方法を使って、世界中の医学学生に教えることを推進した。バーチャル学習の機会が急速に増えて、グローバリゼーションとテクノロジーが組み合わさった。オンライン教育は、グローバルな医学プログラムではいつも大事だったけど、学術的なグローバルヘルスではこれまであまり使われてなかったんだ。パンデミックは、学生がグローバルヘルスの知識を深めたり、異なる文化を学んだり、仲間とつながるためのバーチャル学習体験の需要を強く生んだ。

国際的な医学教育は、医師が今日の相互に関連した世界で効果的に働くために重要なんだ。カリキュラムを国際的にすることは、文化やグローバルなトピックを高等教育に追加して、質を改善し、学生が社会にポジティブな貢献ができるよう準備することを意味する。様々なグローバルコミュニティに学生を触れさせることで、このカリキュラムは文化理解とプロフェッショナルスキルを育む。これにより、学生は医療提供者として奉仕するコミュニティでの社会的、文化的、民族的な違いを認識し、尊重できるようになる。パンデミックは、現在および将来のグローバルヘルス問題に対応できる医療専門家の世代を育てる必要性を浮き彫りにした。教育者たちは、異なる文化間でのコミュニケーションの重要性をずっと指摘してきた。国際的なカリキュラムは、チームワーク、交渉、問題解決、コミュニケーションといった、今日の世界で成功するために必要なスキルを持つ人材を育てる。文化の違いを理解している医療従事者は、より良いケアを提供し、患者の結果を改善し、多様な人々の間の健康格差を減少させることができるんだ。

#COVID-19を打破するための文化をつなぐプログラム

この記事では、COVID-19と戦うための科学的な方法や医学的な方法を教えるためにバーチャル交流を利用した新しいアカデミックカンファレンスについて説明しているよ。このカンファレンスは「COVID-19を打破するための文化をつなぐ（BCTDC19）」という名前で、アメリカ、リビア、アラブ首長国連邦の学生と教員向けに共同講義や専門的な発展、文化交流を提供した。私たちの相互に関連した世界のニーズとパンデミックの複雑さを考えると、会話やチームワークを促進することがこれまで以上に重要だ。

BCTDC19は、アカデミックカンファレンスをモデルにしていたからユニークだったんだ。これらのカンファレンスは通常、毎年多くの国際的な参加者を引き付ける。パンデミック中は、大半のカンファレンスがオンラインになって、こういったイベントを通じてバーチャル学習の機会を広げることができた。このモデルはいくつかのグローバルヘルスの目標を進めることになる、たとえば、カリキュラムをより国際的にしたり、国際的な医学学生への重要なトレーニングを提供したり、文化理解を促進したり。

BCTDC19カンファレンスに似たプログラムはほとんどなくて、2週間にわたって行われた仲間とのコラボレーションがあったんだ。グローバルヘルス教育に関する多くの研究は、10週間の国際的なパートナーシップや5週間のケースカンファレンスといった長期プログラムに焦点を当てているけど、私たちのプログラムは短い2週間の体験として独自だった。

バーチャルグローバルヘルス教育のレビューでは、バーチャルグローバルヘルス活動の計画や継続に関する情報がもっと必要だと指摘されていた。私たちのケーススタディは、科学や医学の学生向けのピアラーニング体験の目標、活動、構造を説明することで、このギャップを埋めることを目指している。

#プログラムの説明

#倫理声明

SUNY Upstate Medical Universityの倫理審査委員会（IRB）は、このプロジェクトをIRBレビューの対象外としたよ。

#カンファレンスの目標

BCTDC19は、アメリカ、中東、北アフリカからの健康科学の学生を集めたオンライン教育プログラムで、科学教育と専門的な発展を提供することが目的だった。参加者は、18歳以上の学部生や大学院生だった。様々な健康科学プログラムの教員がセミナー、メンターシップ、ネットワーキングの機会を提供した。

#国際的なコラボレーション

リビア、UAE、アメリカの健康科学プログラムを持つ学校が参加するよう招待された。それぞれの国には、リクルートと組織を監督する指定機関があって、リビアの場合は米リビア関係国立評議会、UAEの場合はシャルジャ研究技術革新パーク、アメリカの場合はSUNY Upstate Medical Universityが担当した。地元の組織とのコラボレーションが、物流の課題を克服し、BCTDC19の成功を保証するのを助けた。全地域の教員や研修生がプログラム活動の計画と実行に参加したんだ。

#カンファレンスの構造

BCTDC19は2021年秋と2022年春に2週間行われた。この完全にバーチャルなカンファレンスは、国際的な協力と対話を促進するための教育セッションを提供した。毎日の基調講演では、さまざまな国の医療や公衆衛生の専門家たちが登場した。グループディスカッションでは、参加者が基調講演のテーマに関連するトピックで交流できたよ。このカンファレンスには、専門的発展、文化的能力、倫理、健康についてのワークショップも含まれていた。参加者はチームで研究ポスターを発表したり、建設的なフィードバックを提供したりした。ゲーミフィケーションの要素が参加を促進し、カンファレンス中のリーダーボードがあったり、修了証が提供されたりした。

修了証を受け取るには、参加者は少なくとも10時間の活動に参加し、写真を投稿し、アンケートに答え、いくつかのイベントに参加する必要があった。また、参加者はCOVID-19に関連する研究をバーチャルポスターセッションで発表することができた。

#参加者の関与に関する参加型モデル

BCTDC19の重要な部分は、多様な研修生がカンファレンスの計画とリードに参加することだった。異なる機関の学生たちがソーシャルアクティビティを組織し、セッションをファシリテートした。彼らはソーシャルプラットフォームに投稿して参加者と交流し、ポスター発表を一緒に行った。参加者からのフィードバックが次回のプログラムに影響を与えたんだ。

#参加者のリクルートと参加

プログラムの参加者は、アメリカ、リビア、UAEの健康科学の研修生だった。リクルートは、ターゲット国の教員やスタッフによるアウトリーチを通じて行われた。主な分野は医学、薬学、公衆衛生だったよ。

#バーチャルプラットフォーム

カンファレンスでは、参加者をつなぎ、エンゲージメントを促進するためにSocioプラットフォーム（現在はWebex Eventsとして知られている）を利用した。これにより、イベントのホスティングと参加者同士のつながりがスムーズに行えたんだ。機能にはカスタマイズ可能な登録、ゲーミフィケーションツール、ソーシャルインタラクションオプションが含まれていた。すべてのカンファレンスコンテンツはウェブとモバイルアプリでアクセス可能で、すべての参加者がデバイスに関係なく参加できるようになっていた。

#プログラムの洞察と学んだ教訓

BCTDC19は、アメリカとMENA地域の健康科学の学生がつながり、一緒に学ぶためのユニークなバーチャルスペースを作った。プログラムはCOVID-19の影響を減らすための文化的に関連する実践に焦点を当てていた。このバーチャル交流のモデルは、他の分野やトピックにも適用できるよ。

グローバルヘルス教育は、さまざまな健康分野間でのコラボレーションを促進して、複数のコミュニティに影響を与える健康問題に取り組むことを目指している。バーチャル交流は、特に低所得国の学生にとって、グローバルヘルス教育の重要な分野になりつつある。私たちは、健康科学の学生が自分の地域だけでなく、広い健康問題に直面できるように準備する必要があるんだ。

#カンファレンスのアクセシビリティ

グローバルヘルス教育は、時代遅れのモデルから進化して平等を促進することを目指している。BCTDC19は、パートナー校の教員や研修生をカンファレンスの計画に関与させることで、この目標に向かって作業した。このアプローチが信頼、包括性、コラボレーションを育み、プログラムの構造にみんなの声を反映させることになった。

グローバルヘルスプログラムに参加することは、コストやアクセスに関連する課題が伴うことが多い。裕福な学生が参加しやすい反面、低所得層の学生が参加しづらいことがある。BCTDC19は、登録料も旅行費用もかからなかったから、これらの障壁を取り除いたよ。バーチャル学習は柔軟性を提供して、学生が通常の旅行や宿泊の制約なしに参加できるようにした。

BCTDC19のカンファレンスは、ライブプレゼンテーションと録画セッションのさまざまなフォーマットを提供した。この柔軟性があったから、異なるタイムゾーンの参加者も参加できた。すべてのプレゼンテーションは記録されて、リアルタイムで参加できなかった人たちにもアクセス可能にされたんだ。

#COVID-19のテーマ

このカンファレンスは、COVID-19について議論するプラットフォームを提供して、医学の研修生たちが急速に変化する分野の最新の研究やガイドラインを把握できるようにした。BCTDC19は、パンデミックの医療的および社会的側面について洞察を提供する専門家たちを集めた。この教育体験は、研修生たちがコミュニティの健康ニーズに効果的に応える準備をするのに役立った。

#バーチャル交流を通じたグローバルな医療労働力の教育

バーチャル交流は、教育能力を高め、柔軟性を提供し、トレーニング資源のコスト効率を改善することができる。低所得国にとって、バーチャル学習は、資源が限られているときに医療労働力を構築するために価値がある。BCTDC19は、教育の機会を通じてリビアの医療システムを強化し、研修生と教員をつなげたんだ。

#文化的能力と専門的発展

次世代の医療従事者を文化的に有能に育てることは、ますます重要になってきている。BCTDC19は、さまざまな国からの研究を共有するプレゼンテーションを通じて、これらのスキルを向上させた。グループでの交流では、参加者がパンデミックが自分たちの生活にどのような影響を与えたかをシェアできた。ウェルネスや共通の課題に焦点を当てたワークショップが、医学における障害を抱える学生の力を引き出すのに役立ったよ。

ポスターやプレゼンテーションでの共同作業が、チームワークやコミュニケーションスキルを奨励した。すべてのチームメンバーから多様な視点を求めることで、この体験は国際的な専門知識に対する感謝を育てた。特に低所得地域からの参加者は、そういった機会に対する経験が不足していることが多いから、このプログラムはより重要だったんだ。

異なるタイムゾーンでリアルタイムの交流を調整することが難しい中、BCTDC19のモデルは効果的だった。録画された基調講演が、参加者が都合の良いときに接続できるようにして、コラボレーションを促進した。

#結論

COVID-19のパンデミックによって、グローバルヘルスの風景は大きく変わった。国際的なカリキュラムを確立することは、医学学生が文化的に多様な環境で働くために準備するために重要なんだ。BCTDC19の経験は、国際的な内容を持つバーチャル交流プログラムが医療学習者のトレーニングに役立つことを示していて、彼らが現実の課題に対処する準備ができていることを保証しているよ。バーチャル学習は、患者ケアについての重要な情報を提供し、グローバルなトレーニングを強化するのに重要な役割を果たしている。これが高所得地域と低所得地域の両方に利益をもたらすんだ。

BCTDC19は、アカデミックカンファレンス内で構造的かつ革新的なバーチャル交流を実現し、国際的な学生同士の有意義な学びの体験を生み出した。このアプローチは、医学教育におけるグローバルなコラボレーションを促進するためにアカデミックカンファレンスを使用しようとする他の機関でも再現可能だよ。