Soutenir la croissance des enseignants dans les centres de santé universitaire

Dans les centres de santé académique, avoir des profs qui se sentent épanouis et appréciés est super important pour maintenir leurs missions en service clinique, éducation et recherche. Cependant, les jeunes profs ont souvent du mal avec leur identité professionnelle et leur carrière à cause des exigences élevées en matière de tâches cliniques et administratives, du burnout, et des défis pour équilibrer vie pro et perso. Ça, c'est particulièrement difficile pour les femmes et les minorités, qui trouvent souvent moins d'opportunités pour l'inclusion et les rôles de leadership.

#Besoin de programmes de développement pour les profs

Les programmes de développement pour les profs dans ces centres visent à aider les enseignants à progresser dans leur carrière, à trouver des mentors, à tisser des réseaux et à améliorer leurs compétences en enseignement, recherche et autres. Beaucoup de recherches jusqu'à présent se sont concentrées principalement sur les chercheurs scientifiques plutôt que sur les cliniciens. Certaines études suggèrent que ces programmes peuvent mener à une meilleure Satisfaction au travail, un engagement accru, et de meilleurs taux de productivité en recherche et de promotions. Les profs qui participent à ces formations se sentent plus épanouis et sont moins susceptibles de quitter leur poste.

Cependant, les programmes de Mentorat rencontrent souvent des défis, surtout pour s'assurer que les profs expérimentés aient les compétences nécessaires pour guider efficacement leurs collègues. Les meilleures façons de former les mentors et comment cette formation affecte leur propre développement de carrière ne sont pas encore bien connues.

#Développement d'un nouveau programme

Pour répondre aux besoins des cliniciens au Département de Médecine de l'Université du Wisconsin (DOM), un nouveau programme de développement pour les profs a été créé. Ce programme avait deux parties principales : un Programme de Mentorat pour Professeurs Cliniques (CFMP) et une Série de Développement pour Professeurs Cliniques (CFDS). Le CFMP utilisait une approche de coaching moderne pour former les mentors, tandis que le CFDS se concentrait sur des sujets importants pour le corps professoral clinique.

Dans les programmes de mentorat traditionnels, les mentors sont vus comme des solveurs de problèmes qui donnent des conseils directs aux mentorés sur leur carrière. Le CFMP, en revanche, a appris aux mentors à adopter une mentalité de coaching, se concentrant sur l'aide aux mentorés pour reconnaître leurs propres forces et leur croissance. L'objectif principal était de fournir des expériences significatives pour améliorer la satisfaction professionnelle et l'implication dans les processus de promotion. Le CFDS s'adressait à tous les professeurs cliniques, offrant un soutien et une formation supplémentaires sur des sujets pertinents.

#Structure des programmes

Le Comité des Sujets Humains des Sciences de la Santé de l'UW-Madison a examiné les programmes et a décidé que les évaluations ne répondaient pas aux critères de recherche sur les sujets humains. Ainsi, les activités étaient considérées comme une assurance qualité, et aucun formulaire de consentement n'était nécessaire. Tous les sondages étaient anonymes, protégeant l'identité des participants.

Le DOM de l'UW compte 446 membres du corps professoral répartis sur 11 divisions. Le programme de mentorat ciblait les profs qui passent beaucoup de temps à prodiguer des soins directs aux patients. La plupart des participants étaient des Professeurs Assistants Cliniques, certains étant Professeurs Associés Cliniques et Professeurs Cliniques. Les âges moyens des membres du corps professoral variaient de 42 à 55 ans, et 45 % étaient des femmes.

#Détails du Programme de Mentorat pour Professeurs Cliniques

Le CFMP a suivi des directives des Académies Nationales des Sciences, de l'Ingénierie et de la Médecine, qui mettent l'accent sur une relation collaborative entre mentors et mentorés. Les nouveaux membres du corps professoral devaient rejoindre ce programme et étaient appariés avec des mentors en fonction de sondages sur leurs intérêts professionnels et préférences.

Chaque mentor a suivi un programme de formation structuré comprenant sept séances virtuelles sur environ neuf mois. Les séances couvraient des sujets essentiels comme les processus de promotion, le bien-être des professeurs et des ressources sur la diversité et l'inclusion. La formation se concentrait également sur les compétences essentielles en coaching, permettant aux mentors de soutenir efficacement les mentorés. Les mentors étaient encouragés à rencontrer leurs mentorés au moins une fois durant la première année.

#Aperçu de la Série de Développement pour Professeurs Cliniques

Le CFDS proposait des sessions d'apprentissage hebdomadaires pour les professeurs cliniques, abordant une variété de sujets pertinents tels que la promotion, l'enseignement, les compétences en leadership, l'équilibre entre vie pro et perso, et l'inclusion. Ces sessions, qui duraient environ neuf mois, étaient conçues pour être interactives et incluaient divers formats pour engager les participants. Le CFDS était accessible à tous les professeurs cliniques, permettant une participation plus large.

Les enregistrements de présence ont montré un engagement considérable, avec de nombreuses sessions attirant de 30 à 50 participants. Les sujets les plus populaires comprenaient la gestion du temps, la promotion et la prévention du burnout chez les médecins. Des retours ont été recueillis après chaque session pour mieux comprendre son impact.

#Évaluation des programmes

Le Wisconsin Evaluation Collaborative a dirigé l'évaluation du CFMP, utilisant des sondages et des interviews pour recueillir des retours des participants. Des sondages pré et post-évaluation ont examiné des aspects tels que la connaissance des processus de promotion, la satisfaction au travail, et les perceptions du climat de travail.

Parmi les mentors, il y a eu une amélioration notable de leur compréhension des compétences de mentorat et de leur confiance en leurs compétences de coaching après la formation. Pratiquement tous les mentors ont trouvé les stratégies de coaching utiles. La plupart des mentorés ont également rapporté un regain de confiance concernant des domaines clés de leur vie professionnelle, bien que tous les changements n'aient pas été statistiquement significatifs.

#Résultats clés pour les mentors

Beaucoup de mentors ont remarqué des améliorations dans divers aspects de leur travail après avoir participé au CFMP. Les gains les plus significatifs ont été notés dans leur connaissance des directives de promotion, des opportunités de réseau, et de l'alignement de leurs objectifs de carrière personnels avec les objectifs du département. Les mentors étaient confiants de pouvoir soutenir efficacement leurs mentorés, notamment dans des domaines cruciaux comme la gestion du temps durant les séances et l'intégration de nouvelles connaissances.

Les mentors ont également exprimé leur appréciation pour la formation bien structurée, le sens de la communauté construit durant le programme, et les compétences qu'ils ont acquises pour un mentorat efficace. Certains ont exprimé des préoccupations concernant le temps que demande la formation et les rencontres avec les mentorés, tandis que d'autres ont noté les bénéfices de l'approche structurée au coaching.

#Retours des mentorés

Les retours des mentorés indiquaient un haut niveau de satisfaction avec l'expérience de mentorat. Ils ont déclaré se sentir plus en sécurité dans leurs rôles et chemins vers la promotion après avoir interagi avec leurs mentors. Bien que la taille de l'échantillon ait été petite, de nombreux mentorés ont noté une augmentation de confiance dans plusieurs domaines, reflétant la nature soutenante de la relation de mentorat.

Les mentorés ont partagé leurs réflexions sur les points forts du programme et les domaines pouvant être améliorés. Ils ont mentionné des défis pour trouver du temps pour les réunions, mais ont apprécié le soutien et les conseils offerts par leurs mentors.

#Résultats de la Série de Développement pour Professeurs Cliniques

Le CFDS a eu un grand succès, avec beaucoup de profs assistant à des sessions qui les intéressaient. Les sondages complétés après les sessions ont indiqué qu'un grand nombre de professeurs trouvaient les informations utiles pour leur vie professionnelle et exprimaient que leurs compétences en tant qu'éducateurs avaient progressé grâce à cela. Les sujets populaires ont reçu des critiques positives, et les professeurs ont apprécié l'occasion d'apprendre les uns des autres.

Les sessions ont non seulement amélioré les connaissances individuelles, mais ont également contribué à bâtir une culture de mentorat et de soutien au sein du département. Le format interactif a permis aux participants de s'engager activement, rendant l'expérience d'apprentissage plus enrichissante.

#Conclusion

Le Programme de Développement pour Professeurs Cliniques du DOM de l'UW a combiné une approche moderne du mentorat avec une série de développement destinée aux professeurs cliniques. Le programme de formation des mentors a considérablement amélioré les compétences et la confiance des participants en matière de coaching pour les nouveaux professeurs. La plupart des mentors ont trouvé le programme bénéfique, tandis que les mentorés ont rapporté une confiance et une satisfaction accrues dans leurs rôles.

Ces programmes ont fourni une base solide pour la croissance professionnelle des cliniciens et ont encouragé une culture de soutien au sein du département. Cependant, des défis tels que les contraintes de temps doivent être abordés pour promouvoir une participation plus régulière. D'autres suivis aideront à déterminer l'impact à long terme de ces initiatives sur la promotion, la qualité de l'enseignement, et le bien-être général du corps professoral.