Le Rôle de l'Expérience Postdoctorale dans les Carrières Académiques
Examiner comment les expériences de postdoc influencent le succès académique futur.
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La formation postdoctorale est souvent une période difficile et stressante pour ceux qui viennent de terminer leur doctorat. Pendant cette période, beaucoup de brillants individus voient leurs aspirations académiques s'évanouir à cause de divers facteurs incontrôlables. On a jeté un œil unique sur les données concernant les Carrières académiques et les Publications pour voir quels chemins prennent les postdocs et comment ces chemins affectent leur avenir.
Une grande découverte est que l'expérience postdoctorale pourrait en fait avoir plus d'importance pour le succès professionnel que le doctorat lui-même. C'est intéressant parce que de nombreuses études se sont concentrées uniquement sur les programmes de doctorat en regardant les pratiques d'embauche dans le milieu académique. De plus, on a remarqué que bien qu'il soit bon de changer de direction de recherche pendant le postdoc, faire un changement trop radical pourrait avoir des conséquences négatives.
La phase postdoctorale est le premier vrai pas dans le monde académique. C'est la première fois que quitter ce milieu peut être vu comme un revers. Cependant, beaucoup trouvent difficile d'obtenir des postes de professeur après leur postdoc. Ceux qui sont en postdoc ont beaucoup de temps pour produire des recherches, mais cela peut aussi ajouter de la pression. Beaucoup décrivent la vie de postdoc avec des mots comme "débordé" et "frustré". Pourtant, tout le monde ne quitte pas le milieu académique. Certains réalisent de grandes choses. Alors, qu'est-ce que ces individus couronnés de succès ont en commun ?
En examinant le lien entre la science des données et l'étude des connaissances académiques, il devient clair qu'il y a des biais dans le système qui doivent être abordés. Des études ont montré que la réputation de l'institution où l'on obtient un doctorat a un impact fort sur les pratiques d'embauche dans le milieu académique. En fait, plusieurs universités bien connues forment des membres de Faculté pour de nombreuses institutions, créant ainsi un terrain de jeu inégal. Des études ultérieures ont suggéré que les dynamiques d'embauche maintiennent ces biais.
La plupart des recherches sur le marché de l'emploi pour les universitaires incluent des données sur l'endroit où quelqu'un a obtenu son doctorat, mais seules quelques études prennent en compte l'expérience postdoctorale. Quelques études ont trouvé que bénéficier d'une bourse postdoctorale est tout aussi crucial pour le succès de carrière que d'avoir une publication de haut niveau. Elles ont également noté que les expériences postdoctorales aident à établir de précieuses connexions internationales. Une raison pour laquelle il y a peu de focus sur les postdocs pourrait être la perception que cette phase est juste une période d'attente-où les individus sont vus comme simplement en train de faire du temps.
Avec cette étude, on veut fournir des conseils solides basés sur des données pour les nouveaux docteurs. En éclairant les défis pendant la formation postdoctorale, on a rassemblé un ensemble de données spécial qui inclut des dossiers de publication et des parcours professionnels de divers domaines sur 25 ans. On s'est concentré sur ceux qui ont eu un postdoc entre leur doctorat et un poste de faculté ou non académique.
Le goulet d'étranglement Postdoc-Faculté
Dans notre recherche, on a trouvé qu'un nombre significatif de postdocs quittent le milieu académique. Ce taux de décrochage est un problème systémique, pas un reflet de la valeur personnelle. Beaucoup de postdocs sont prédestinés à quitter le milieu académique peu importe leurs qualifications. On a entendu plein d'histoires de doctorants prometteurs se voyant attribuer des projets qui ne mènent nulle part. Cela nous amène à croire que l'examen des taux de publication avant et pendant le postdoc peut offrir des aperçus précieux. En effet, on a trouvé un lien fort entre les variations des taux de publication et les chances d'obtenir un poste de professeur.
Mais la Productivité n'est pas tout. La qualité du travail, mesurée par le nombre de citations, est cruciale pour le succès académique. Il y a une croyance courante selon laquelle avoir des publications bien citées tôt est essentiel pour décrocher un job de professeur. Cela a conduit à diverses études qui examinent l'impact des "articles à succès"-ceux qui se classent haut en citations. On a observé que les publications postdoctorales pèsent souvent plus que celles produites pendant les études de doctorat.
Alors, qui finit par quitter le milieu académique après son postdoc ? La recherche montre que ceux dont les taux de publication diminuent pendant le postdoc et ceux qui manquent d'article à succès pendant cette période sont plus susceptibles de partir. Cela remet en question la vision traditionnelle selon laquelle les institutions qui délivrent des doctorats détiennent tout le pouvoir dans les pratiques d'embauche académiques.
On dit souvent que la période postdoctorale est un jeu d'attente, mais ce n'est pas vraiment un bon conseil pour ceux qui occupent ces rôles. Ceux qui restent actifs et cherchent de nouvelles expériences tendent à mieux réussir dans leurs débuts en tant que professeurs. Tout comme les équipes diverses mèneront à de meilleurs résultats, une expérience académique variée peut donner un avantage aux individus.
Chemins vers le succès pour les jeunes profs
Maintenant, on se penche sur ce qui arrive à ceux qui passent à des postes de professeur. Définir le succès dans le milieu académique est délicat parce que tout le monde a des objectifs différents. Au lieu d'essayer de tout capturer, on a utilisé des indicateurs de performance académique communs comme la productivité et l'impact des citations pour mesurer le succès des jeunes professeurs.
On s'est concentré sur la production scientifique de deux à quatre ans après que quelqu'un ait décroché son premier poste de professeur. Comme ça, on pouvait voir l'impact direct de la formation postdoctorale pendant cette période. Pour évaluer la production, on a regardé plusieurs métriques-en comptant le nombre d'articles pour analyser les statistiques de citations. Un indicateur populaire, l'h-index, est devenu notre référence pour évaluer les jeunes professeurs.
Nos observations ont montré que le fait d'obtenir un article à succès pendant les années de doctorat ou de postdoc augmente non seulement la probabilité de rester dans le milieu académique, mais aussi le succès de ceux qui restent. Fait intéressant, peu importe quelle période a produit l'article à succès ; les avoir durant les deux phases semblait offrir des bénéfices supplémentaires.
La phase postdoctorale offre de nouvelles opportunités d'acquérir des compétences qui peuvent améliorer les perspectives de carrière. Apprendre de nouvelles techniques ou changer d'environnement peut être utile. On a découvert qu'un changement modéré dans le domaine de recherche pendant le postdoc est corrélé avec un succès futur.
Faire un déménagement à l'international pour un postdoc conduit souvent à de meilleurs résultats. On a remarqué que ceux qui ont tenté une expérience à l'étranger pour leur postdoc avaient des taux de succès plus élevés par rapport à ceux qui sont restés dans leur pays. Fait intéressant, déménager dans une institution prestigieuse pour un postdoc ne semblait pas avoir le même impact, sauf si la personne venait de l'extérieur de l'Europe, du Canada ou des États-Unis.
Discussion et Conclusions
Notre recherche a révélé que la période postdoctorale est tout aussi cruciale que le doctorat pour façonner les carrières académiques futures. Ceux qui ont vu une baisse de productivité ou qui manquaient d'articles à succès pendant leur postdoc étaient significativement plus susceptibles de quitter le milieu académique. Cette découverte remet en question beaucoup de littérature existante qui se concentre uniquement sur l'importance de l'institution qui délivre des doctorats dans les pratiques d'embauche académiques.
Bien que beaucoup considèrent le postdoc comme juste un tremplin vers un poste de professeur, cette vision est trompeuse. Les postdocs actifs et mobiles tendent à mieux réussir, même quand ils deviennent des jeunes professeurs. La croyance commune selon laquelle des équipes diverses produisent de meilleurs résultats est également vraie pour les individus-avoir des expériences variées améliore son profil.
En résumé, notre étude souligne le besoin de modèles de marché de l'emploi académique qui prennent en compte l'importance de l'expérience postdoctorale. Nos résultats devraient encourager les nouveaux docteurs à élargir leur recherche d'opportunités de postdoc et à envisager de sortir de leurs environnements académiques immédiats.
Mesurer le succès
Pour évaluer le succès précoce pendant le programme de doctorat et l'expérience postdoctorale, on a regardé si les individus produisaient des articles à succès. Cela a impliqué de classer les publications basées sur le nombre de citations dans leurs domaines. On a catégorisé les individus selon qu'ils avaient un article à succès avant de décrocher leur premier poste de professeur.
On a créé une nouvelle métrique de succès pour les jeunes professeurs inspirée de mesures existantes. Notre approche se concentre sur la productivité et le nombre de citations des publications dans les deux à quatre ans après le postdoc. On a omis les articles publiés dans les deux premières années pour s'assurer qu'ils n'étaient pas seulement le résultat de l'expérience postdoctorale.
En essence, l'expérience postdoctorale peut être un chapitre précieux dans une carrière académique. Bien que beaucoup fassent face à des défis, elle peut aussi servir de tremplin pour ceux qui cherchent à développer leurs compétences et à élargir leurs réseaux. En comprenant les dynamiques en jeu pendant cette période cruciale, on peut mieux soutenir ceux qui naviguent dans le paysage académique.
Titre: Where postdoctoral journeys lead
Résumé: Postdoctoral training is a career stage often described as a demanding and anxiety-laden time when many promising PhDs see their academic dreams slip away due to circumstances beyond their control. We use a unique data set of academic publishing and careers to chart the more or less successful postdoctoral paths. We build a measure of academic success on the citation patterns two to five years into a faculty career. Then, we monitor how students' postdoc positions -- in terms of relocation, change of topic, and early well-cited papers -- relate to their early-career success. One key finding is that the postdoc period seems more important than the doctoral training to achieve this form of success. This is especially interesting in light of the many studies of academic faculty hiring that link Ph.D. granting institutions and hires, omitting the postdoc stage. Another group of findings can be summarized as a Goldilocks principle: it seems beneficial to change one's direction, but not too much.
Auteurs: Yueran Duan, Shahan Ali Memon, Bedoor AlShebli, Qing Guan, Petter Holme, Talal Rahwan
Dernière mise à jour: 2024-11-06 00:00:00
Langue: English
Source URL: https://arxiv.org/abs/2411.03938
Source PDF: https://arxiv.org/pdf/2411.03938
Licence: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
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