Augmentation des problèmes de santé mentale chez les étudiants universitaires

De plus en plus d'étudiants universitaires aux États-Unis signalent des problèmes liés à leur Santé mentale. Ces problèmes peuvent inclure diverses conditions allant de l'anxiété et de la dépression au stress post-traumatique et aux troubles du développement. L'anxiété et la dépression sont particulièrement courantes chez les étudiants. Une enquête nationale a montré qu'un pourcentage significatif d'étudiants de premier cycle a été diagnostiqué avec de l'anxiété et de la dépression. Comme de nombreux étudiants ont fait face à des défis de santé mentale croissants pendant la pandémie, les chercheurs ont noté une baisse de la motivation académique et un sentiment d'appartenance, ce qui peut nuire à la réussite des étudiants à l'école.

Les étudiants qui luttent avec des problèmes de santé mentale risquent davantage de galérer dans leurs cours. Par exemple, certaines études ont trouvé que les étudiants en biologie ayant des niveaux d'anxiété plus élevés étaient plus susceptibles d'abandonner leur spécialité. Des recherches dans d'autres universités ont montré que les étudiants souffrant de dépression ou d'autres problèmes de santé mentale avaient tendance à lutter davantage sur le plan académique. En conséquence, on encourage souvent les étudiants à partager leurs défis de santé mentale avec leurs professeurs afin qu'ils puissent recevoir des accommodations nécessaires, comme un temps supplémentaire pour les devoirs ou des examens de rattrapage. Cependant, certains étudiants ont peur que dévoiler leurs problèmes entraîne des conséquences négatives, ce qui les rend hésitants à demander de l'aide.

#Le Stigmatisation des Problèmes de Santé Mentale

Les préoccupations en matière de santé mentale sont souvent perçues comme une stigmatisation cachée, ce qui signifie que les étudiants s'inquiètent de la façon dont ils pourraient être vus par les autres s'ils partagent leurs luttes. Les étudiants souffrant de problèmes de santé mentale peuvent craindre que révéler leur condition change la perception de leurs camarades et professeurs à leur égard. Beaucoup d'étudiants hésitent à demander des accommodations parce qu'ils pensent que cela pourrait attirer une attention négative ou les faire passer pour des excuses. Par conséquent, les étudiants pèsent souvent les avantages académiques de partager leurs préoccupations contre les coûts personnels de le faire.

Dans les classes où les étudiants sont à égalité entre ceux qui rencontrent des défis de santé mentale et ceux qui ne le font pas, cette hésitation à partager peut créer une atmosphère malsaine. Malgré une sensibilisation accrue à la santé mentale, de nombreux étudiants ressentent toujours une forte stigmatisation de la part des autres. La recherche se concentre généralement sur la façon dont les étudiants souffrant de problèmes de santé mentale perçoivent l'acte de divulgation, sans tenir compte de la manière dont leurs pairs voient la question. Pour mieux comprendre, il serait utile de sonder les deux groupes sur leurs pensées concernant un scénario impliquant la divulgation de préoccupations en matière de santé mentale.

#Les Barrières à la Divulgation

Les universités reconnaissent que les problèmes de santé mentale peuvent nuire à la réussite académique, donc elles encouragent les étudiants à demander des accommodations qui atténuent ces défis. Le processus implique généralement deux étapes : travailler avec le bureau des handicapés pour documenter le besoin en santé mentale puis demander des accommodations à un professeur. Bien que de plus en plus d'étudiants cherchent de l'aide pour leurs problèmes de santé mentale qu'auparavant, il y a encore un grand nombre d'entre eux qui ne demandent pas de Soutien.

Certains étudiants ont du mal à expliquer leurs besoins ou à plaider pour eux-mêmes lorsqu'ils essaient de travailler avec le bureau des handicapés. D'autres ne croient pas que les accommodations proposées seront utiles. Même après avoir franchi le système et obtenu une approbation, les étudiants doivent encore informer leurs professeurs de leurs besoins. Les défis logistiques ne sont pas les seuls obstacles ; il y a aussi des fardeaux émotionnels liés à la façon dont les autres pourraient les percevoir.

La maladie mentale est juste un type d'identité cachée qui s'accompagne de stéréotypes négatifs. Malgré une plus grande sensibilisation aux problèmes de santé mentale, de nombreux étudiants continuent de se sentir stigmatisés. Cette stigmatisation peut les amener à éviter de divulguer leurs problèmes à leurs instructeurs ou à leurs pairs afin de se distancier des perceptions négatives. Cela montre que les étudiants sont souvent pris entre le besoin de soutien et la peur des conséquences sociales.

#Comment les Étudiants Pèsent Coûts et Bénéfices de la Divulgation

Des recherches ont montré que les étudiants souffrant de problèmes de santé mentale considèrent souvent le soutien qu'ils pourraient obtenir grâce à la divulgation par rapport aux impacts négatifs potentiels de partager leurs luttes. Par exemple, certains étudiants reconnaissent que divulguer leurs problèmes de santé mentale pourrait mener à une meilleure communication avec leurs enseignants et plus de flexibilité dans leur charge de travail académique. Cependant, beaucoup choisissent encore de ne pas divulguer par peur d'être mal traités ou perçus comme faisant des excuses.

Les étudiants veulent souvent garder un sentiment de normalité et d'indépendance, ce qui peut les décourager de partager leurs défis en matière de santé mentale. Cependant, lorsqu'ils estiment que leur performance académique est à risque, ils pourraient être plus enclins à parler à leurs instructeurs, surtout s'ils les perçoivent comme soutenants. Cela suggère qu'il y a de nombreux facteurs qui influencent le choix d'un étudiant de divulguer ses préoccupations en matière de santé mentale.

#Le Rôle des Normes Sociales dans la Divulgation

Les institutions d'enseignement supérieur sont conscientes des barrières que les problèmes de santé mentale créent pour les étudiants et essaient de les aborder. Cependant, le chemin vers l'obtention d'aide n'est pas toujours simple. Cela nécessite souvent une documentation et plusieurs étapes que les étudiants peuvent trouver décourageantes. Les étudiants peuvent rencontrer des difficultés à expliquer leurs besoins, à accéder à un traitement et à obtenir les ressources nécessaires. Même après avoir la documentation requise, la responsabilité de demander de l'aide à un professeur incombe uniquement à l'étudiant.

Beaucoup d'étudiants estiment que leurs problèmes de santé mentale sont très personnels et ne souhaitent pas les partager avec leurs enseignants, même si des accommodations pourraient être disponibles. Ils s'inquiètent de la manière dont ils seront perçus s'ils sont vus comme recevant un traitement spécial. Cette préoccupation peut pousser les étudiants à éviter de demander de l'aide, ce qui crée une culture du silence autour de la santé mentale.

Deux études ont montré que les étudiants universitaires avec des préoccupations en matière de santé mentale pèsent souvent le soutien potentiel de la divulgation contre les risques d'être traités négativement. Certains trouvent que les avantages d'un dialogue ouvert avec leurs professeurs l'emportent sur leurs peurs. Cependant, de nombreux étudiants ressentent l'inverse, avec la peur du jugement prenant le pas sur le potentiel de soutien.

#Comprendre la Théorie du Comportement Planifié

La Théorie du Comportement Planifié (TPB) aide à expliquer comment les attitudes, les normes sociales et le contrôle perçu influencent les intentions des gens à agir. Cette théorie peut éclairer pourquoi les étudiants choisissent de divulguer ou de garder le silence sur leurs problèmes de santé mentale. Selon la TPB, l'intention d'un étudiant de divulguer son problème de santé mentale à un enseignant est façonnée par ses croyances concernant cet acte.

Les étudiants qui se sentent positifs à propos de la divulgation peuvent être plus enclins à le faire, tandis que ceux qui perçoivent une pression sociale pour garder de telles affaires privées pourraient hésiter. Comprendre ces facteurs peut aider les éducateurs à créer un environnement de soutien pour tous les étudiants. Dans notre étude, nous avons examiné les croyances des étudiants vivant des défis en matière de santé mentale et ceux qui ne le sont pas, afin d'identifier d'éventuelles différences dans leur approche du sujet de la divulgation.

#L'Étude de Recherche

L'étude s'est concentrée sur des étudiants de deux cours d'introduction à la biologie dans une grande université. Elle a sondé à la fois des étudiants non scientifiques et scientifiques, en examinant leurs pensées sur la divulgation des préoccupations en matière de santé mentale. Pour collecter ces données, les chercheurs ont envoyé des enquêtes et analysé les réponses des étudiants. L'étude visait à comprendre les différences dans la façon dont les étudiants avec et sans problèmes de santé mentale percevaient l'acte de divulgation.

L'échantillon final comprenait un nombre significatif d'étudiants, dont la moitié a signalé avoir une préoccupation en matière de santé mentale. L'enquête a questionné si les étudiants divulgueraient leurs problèmes de santé mentale s'ils affectaient leur performance académique et a demandé les raisons derrière leurs choix.

#Différences dans les Choix de Divulgation

Dans les réponses à l'enquête, les étudiants qui se sont identifiés comme ayant des préoccupations en matière de santé mentale ont montré différents schémas de divulgation par rapport à ceux qui n'en avaient pas. Alors que de nombreux étudiants des deux groupes ont indiqué que leur choix de divulguer "dépendrait" de facteurs spécifiques, un pourcentage plus petit d'étudiants ayant des préoccupations en matière de santé mentale a déclaré qu'ils seraient disposés à divulguer par rapport à leurs camarades sans tels problèmes.

Pour ceux qui se sentaient capables de communiquer leurs préoccupations, les motivations étaient généralement similaires dans les deux groupes. Cependant, pour ceux qui étaient hésitants ou réticents à divulguer, des différences significatives ont émergé. Les étudiants sans préoccupations en matière de santé mentale ont plus souvent cité la confidentialité comme raison de garder leurs luttes pour eux-mêmes, tandis que ceux ayant des problèmes de santé mentale ont exprimé des inquiétudes sur la façon dont les enseignants réagiraient à leurs Divulgations.

#Raisons Derrière les Choix de Divulgation

Les raisons que les étudiants ont fournies pour leurs choix ont été regroupées en catégories qui mettent en lumière leurs attitudes, leurs croyances sociales et leur contrôle perçu. Beaucoup d'étudiants qui ont exprimé une volonté de divulguer leurs problèmes de santé mentale ont mentionné l'importance d'une communication proactive avec leurs enseignants. Ils croyaient que le fait d'informer leurs professeurs de leurs défis aiderait à obtenir le soutien nécessaire.

À l'inverse, les étudiants qui ont choisi de ne pas divulguer ont souvent exprimé des sentiments de honte ou une croyance que l'enseignant ne serait pas utile. Ils ont partagé des préoccupations selon lesquelles leurs défis en matière de santé mentale pourraient ne pas être pris au sérieux et que leurs enseignants ne montreraient pas de compréhension ou de soutien. Étonnamment, les étudiants sans problèmes de santé mentale étaient plus susceptibles de mentionner des préoccupations de confidentialité comme raison de ne pas divulguer, indiquant une peur d'être vus différemment par leurs camarades ou enseignants.

#Conclusion : Le Besoin d'Environnements de Soutien

Alors que les problèmes de santé mentale continuent d'augmenter parmi les étudiants universitaires, il est crucial de créer des environnements de classe soutenants. Les enseignants jouent un rôle clé dans la création d'une atmosphère de compréhension et d'ouverture. Une communication efficace sur la santé mentale, des politiques claires qui promeuvent l'inclusivité et des opportunités pour les étudiants de donner leur avis peuvent encourager les étudiants à partager leurs besoins sans crainte de stigmatisation.

De plus, des initiatives anti-stigmatisation peuvent aider à créer une culture plus accueillante au sein des salles de classe. Ces efforts devraient viser à réduire les perceptions négatives entourant la santé mentale, encourageant ainsi les étudiants à chercher le soutien dont ils pourraient avoir besoin pour réussir académiquement.

#Le Chemin à Suivre

Les études futures devraient élargir cette recherche pour inclure une plus grande diversité d'étudiants et de contextes. Cela aiderait à déterminer la généralisabilité des résultats et à approfondir notre compréhension de la façon dont les étudiants naviguent dans leurs défis de santé mentale dans des environnements académiques. L'objectif est de construire une culture plus soutenante où les étudiants se sentent en sécurité pour partager leurs préoccupations sans craindre d'être jugés ou mal compris.

En se concentrant sur la compréhension des barrières auxquelles les étudiants font face et des différentes perceptions qu'ils ont, nous pouvons travailler vers la création de stratégies plus efficaces pour soutenir les étudiants ayant des besoins en santé mentale et favoriser un environnement éducatif qui privilégie le bien-être aux côtés de la réussite académique.