Apoyando la alfabetización temprana a través de la tecnología
Una app ayuda a los papás a involucrar a los niños durante la lectura para mejorar sus habilidades de alfabetización.
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Tabla de contenidos
Leer con los niños es una parte clave del desarrollo de la alfabetización temprana, especialmente cuando los cuidadores se involucran en conversaciones sobre las historias que se están leyendo. Esta investigación destaca un proyecto destinado a ayudar a los padres a liderar estas conversaciones importantes a través de una aplicación para tabletas diseñada para fomentar la lectura dialógica.
La Importancia de la Lectura Dialógica
La lectura dialógica implica hacer Preguntas a los niños sobre la historia mientras leen juntos. Esta práctica ayuda a desarrollar las habilidades lingüísticas de los niños, su vocabulario y su comprensión general. Sin embargo, muchos padres tienen dificultades para hacer preguntas efectivas durante las sesiones de lectura. Investigaciones anteriores muestran que los padres pueden mejorar el aprendizaje de los niños fomentando conversaciones significativas mientras leen, pero muchos adultos carecen de la confianza o el conocimiento para hacerlo.
Visión General de la Aplicación
La aplicación, desarrollada por investigadores, busca apoyar a los padres al proporcionarles preguntas generadas automáticamente durante las sesiones de lectura. Estas preguntas están diseñadas para ser discretas, apareciendo en la pantalla de la tableta sin distraer de la historia. El proyecto incluye un módulo de generación de preguntas impulsado por un gran modelo de lenguaje (LLM) que crea preguntas para fomentar un diálogo atractivo.
Desafíos de la Alfabetización Temprana
Muchos niños llegan a la escuela sin las habilidades necesarias para estar preparados para leer. Esta falta de habilidades a menudo conduce a dificultades en la escuela. Los padres que leen a los niños en casa pueden impactar significativamente su desarrollo de la alfabetización, pero muchos adultos no utilizan técnicas de cuestionamiento efectivas. Se ha demostrado que la lectura dialógica mejora los resultados de alfabetización, pero requiere que los adultos equilibren la lectura y la participación en conversaciones significativas, lo que puede ser un desafío.
El Papel de la Tecnología
El proyecto utiliza tecnología para apoyar las prácticas de lectura dialógica. La aplicación presenta preguntas a los padres basadas en el texto, fomentando un diálogo más rico. A través de un estudio con familias, los investigadores recopilaron datos sobre cómo la aplicación impactó las conversaciones de lectura entre padres e hijos.
Resultados de la Investigación
Los hallazgos de la investigación indican que la aplicación aumentó con éxito el número de turnos de conversación entre padres e hijos, lo que llevó a discusiones más profundas relacionadas con las historias leídas. Los padres apreciaron tener una guía que ayudara a facilitar estas conversaciones, especialmente cuando se sentían cansados o inseguros sobre qué preguntar.
Proceso de Diseño y Desarrollo
La aplicación fue diseñada a través de múltiples iteraciones, incorporando comentarios de padres y expertos en el campo de la alfabetización temprana. Para asegurar su usabilidad, la interfaz fue probada con familias y se hicieron ajustes basados en sus experiencias y desafíos.
Estudio de Evaluación
En el estudio de evaluación, 12 pares de padres e hijos utilizaron la aplicación mientras leían dos historias diferentes. Una versión de la aplicación mostraba características estándar de eBooks, mientras que la otra incluía las preguntas generadas automáticamente. Los investigadores analizaron las conversaciones que tuvieron lugar durante ambas sesiones de lectura.
Análisis de Temas
De la análisis de las conversaciones surgieron tres temas clave:
- Orientación para Padres: La aplicación sirvió como una herramienta valiosa para los padres, ayudándoles a recordar hacer preguntas y proporcionando inspiración para discusiones atractivas.
- Preferencia por Preguntas Abiertas: Los padres prefirieron las preguntas abiertas generadas por la app, ya que fomentaban conversaciones más profundas y significativas en comparación con preguntas de comprensión simples.
- Mediación Parental: Los padres a menudo reformulaban o adaptaban las preguntas presentadas por la app, ajustándolas para que se adaptaran mejor a la comprensión y contexto de su hijo.
Direcciones Futuras
De cara al futuro, los investigadores planean mejorar la aplicación explorando formas de integrar imágenes de las historias en el proceso de generación de preguntas y considerando el contexto individual de cada niño. También serán necesarios estudios a largo plazo para medir el impacto sostenido de la aplicación en el desarrollo de la alfabetización de los niños.
Conclusión
La app representa un enfoque innovador para mejorar la alfabetización temprana al apoyar a los padres en la promoción de conversaciones significativas mientras leen a sus hijos. Al proporcionar preguntas dialógicas generadas automáticamente, la aplicación ayuda a los padres a interactuar más profundamente con sus hijos, mejorando así sus experiencias de lectura y habilidades de alfabetización.
Título: ContextQ: Generated Questions to Support Meaningful Parent-Child Dialogue While Co-Reading
Resumen: Much of early literacy education happens at home with caretakers reading books to young children. Prior research demonstrates how having dialogue with children during co-reading can develop critical reading readiness skills, but most adult readers are unsure if and how to lead effective conversations. We present ContextQ, a tablet-based reading application to unobtrusively present auto-generated dialogic questions to caretakers to support this dialogic reading practice. An ablation study demonstrates how our method of encoding educator expertise into the question generation pipeline can produce high-quality output; and through a user study with 12 parent-child dyads (child age: 4-6), we demonstrate that this system can serve as a guide for parents in leading contextually meaningful dialogue, leading to significantly more conversational turns from both the parent and the child and deeper conversations with connections to the child's everyday life.
Autores: Griffin Dietz Smith, Siddhartha Prasad, Matt J. Davidson, Leah Findlater, R. Benjamin Shapiro
Última actualización: 2024-05-06 00:00:00
Idioma: English
Fuente URL: https://arxiv.org/abs/2405.03889
Fuente PDF: https://arxiv.org/pdf/2405.03889
Licencia: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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