Barreiras à Inclusão na Educação em Engenharia de Software

O campo da engenharia de software tem uma história que inclui muitas contribuições iniciais de mulheres. No entanto, hoje em dia, é amplamente dominado por homens. Isso levanta questões sobre por que menos mulheres e pessoas não-binárias entram nesse campo e por que muitas saem depois de começar suas carreiras. Pesquisas mostram que barreiras como oportunidades de crescimento limitadas, tratamento injusto e uma cultura negativa no ambiente de trabalho contribuem para esse problema. Este artigo explora como essas questões aparecem na educação de engenharia de software nas universidades, especialmente como afetam a sensação de pertencimento entre estudantes mulheres e não-binários.

#Contexto

#O Desbalanceamento de Gênero na Engenharia de Software

A indústria de engenharia de software faz parte dos campos mais amplos de Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (STEM), que são conhecidos por sua desigualdade de gênero. Estudos revelam que empresas que não têm diversidade de gênero e étnica perdem habilidades e ideias únicas. Essa falta de diversidade pode prejudicar a inovação e levar a resultados financeiros mais fracos. Além disso, equipes diversas tendem a ter um desempenho melhor do que equipes homogêneas, como mostram estudos que comparam capacidades de resolução de problemas.

#Razões para Deixar o Campo

As razões pelas quais mulheres e pessoas não-binárias deixam o campo da engenharia de software são multifacetadas. Um problema chave é o baixo número de mulheres e pessoas não-binárias que buscam engenharia de software desde o início. Entre aqueles que entram no campo, muitos não permanecem, e as mulheres têm uma probabilidade particularmente alta de deixar em todas as etapas da carreira. A falta de oportunidades de crescimento, tratamento injusto e uma cultura não solidária no trabalho fazem com que muitos busquem carreiras em outros lugares.

#Tokenismo e Ameaça de Estereótipos

Quando indivíduos de um grupo minoritário representam menos de 30% de uma força de trabalho, um fenômeno conhecido como tokenismo pode ocorrer. Nesses casos, membros do grupo minoritário podem sentir que são vistos mais como representantes de seu grupo do que como indivíduos. Esse fenômeno pode limitar a capacidade deles de quebrar estereótipos. Além disso, mulheres em campos dominados por homens enfrentam o que é conhecido como ameaça de estereótipos. Essa sensação de ansiedade surge quando indivíduos se preocupam que seu desempenho possa confirmar estereótipos negativos sobre seu grupo.

#Objetivo da Pesquisa

O objetivo deste estudo é examinar as barreiras que mulheres e pessoas não-binárias enfrentam, que as impedem de sentir um senso de pertencimento na educação em engenharia de software. Focamos especificamente em fatores sociais, como interações com outros e aspectos culturais que influenciam suas experiências. Em vez de sugerir melhorias, o estudo busca fornecer uma visão sobre a situação atual. Realizamos pesquisas e entrevistas para explorar como estudantes mulheres e não-binários se sentem em programas de engenharia de software.

#Metodologia

#Pesquisas

Para coletar dados, projetamos uma pesquisa baseada nas percepções de gênero na engenharia de software. Usamos dois personagens fictícios, um homem chamado Hans e uma mulher chamada Hanna, para avaliar como os respondentes percebiam suas habilidades e simpatia com base no gênero. A pesquisa teve como objetivo coletar respostas de estudantes em um programa de Bacharelado em Engenharia de Software.

#Entrevistas

Complementamos os dados da pesquisa com entrevistas de estudantes mulheres e não-binárias na área de engenharia de software. Esses dados qualitativos ajudaram a fornecer uma compreensão mais profunda de suas experiências, focando em seus sentimentos de pertencimento e barreiras enfrentadas.

#Principais Descobertas

#Percepções de Estudantes Femininas e Masculinos

Os resultados da pesquisa indicam que, em média, não houve diferenças significativas em como estudantes masculinos e femininos eram percebidos em relação à competência, confiança e simpatia. No entanto, mulheres eram frequentemente avaliadas com base em suas habilidades de gestão, enquanto homens eram avaliados em uma gama mais ampla de habilidades.

#Barreiras para o Senso de Pertencimento

Nas entrevistas, identificamos seis barreiras principais para um senso de pertencimento entre estudantes mulheres e não-binários na educação em engenharia de software:

1. Ameaça de Estereótipos: Muitos participantes expressaram medo de confirmar estereótipos negativos sobre suas habilidades relacionadas ao gênero ou identidade.

2. Síndrome do Impostor: Participantes relataram sentimentos de dúvida e questionaram suas habilidades em comparação com seus colegas, levando a uma luta com a autoestima.

3. Tokenismo: Alguns indivíduos sentiram que eram vistos principalmente através da lente de sua identidade, em vez de como indivíduos únicos.

4. Alienação: Sensações de isolamento ou falta de conexão com colegas eram comuns, resultando em uma sensação de não pertencimento.

5. Pertencimento Condicional: Alguns participantes sentiram que a aceitação dependia de se conformar a papéis ou comportamentos específicos.

6. Discriminação: Experiências de tratamento injusto com base em gênero, raça ou sexualidade foram relatadas, afetando sua confiança e participação no campo.

#Fatores Positivos

Apesar desses desafios, as entrevistas também revelaram vários fatores positivos que contribuíram para um senso de pertencimento entre os participantes. Esses fatores incluíram:

• Modelos a Seguir: Ter modelos a seguir com quem se identificar, que inspiram os estudantes a seguir carreiras em engenharia de software.

• Incentivo: Apoio e feedback positivo de colegas, familiares e mentores ajudaram os participantes a se sentirem validados em suas escolhas de carreira.

• Comunidade: Construir conexões com outros estudantes criou um ambiente de apoio onde os indivíduos podiam compartilhar experiências e desafios.

#Implicações para a Educação

Para promover um ambiente mais inclusivo na educação em engenharia de software, várias recomendações podem ser feitas com base nas descobertas deste estudo:

1. Apoiar a Diversidade de Representação: As instituições devem buscar um corpo docente mais diverso, ajudando os estudantes a ver modelos a seguir que reflitam várias identidades.

2. Incentivar a Construção de Comunidade: As universidades podem alocar recursos para apoiar grupos comunitários para mulheres e pessoas não-binárias, criando oportunidades para conexão.

3. Destacar Modelos a Seguir na História: Compartilhar histórias de indivíduos bem-sucedidos de grupos sub-representados para inspirar os estudantes atuais.

#Conclusão

Em conclusão, este estudo ilumina as barreiras enfrentadas por mulheres e pessoas não-binárias na educação em engenharia de software. Destaca a necessidade de um ambiente solidário e inclusivo que incentive a diversidade. Ao focar nos fatores positivos que aumentam o pertencimento, as instituições educacionais podem trabalhar para reduzir as barreiras identificadas nesta pesquisa.

À medida que continuamos a explorar essas questões, é crucial lembrar que as experiências dos estudantes são variadas e complexas. Pesquisas futuras devem buscar coletar mais dados para entender melhor essas dinâmicas em diferentes contextos e demografias. As barreiras observadas neste estudo refletem tendências mais amplas que requerem atenção e ação contínuas para criar um campo de engenharia de software mais inclusivo para todos.