Sintomi mestruali e il loro impatto sull'istruzione

Molte ragazze e persone che menstruano vivono sintomi mestruali come dolore e perdite abbondanti. Questi sintomi possono essere abbastanza comuni e influenzare negativamente la loro salute e vita scolastica. Le ricerche indicano che un numero significativo di studenti ha saltato la scuola a causa del dolore mestruale, soprattutto nei paesi a basso e medio reddito. I sintomi mestruali possono anche rendere difficile per gli studenti concentrarsi e partecipare in aula. Gli studi mostrano che molti studenti sentono che il loro dolore mestruale influisce sulle loro performance scolastiche.

Nonostante ciò, non ci sono molte ricerche dettagliate su come questi sintomi si relazionano con l'Assenza da scuola e le performance. La maggior parte degli studi si è basata su sondaggi in cui le persone riportano i loro sintomi e le assenze contemporaneamente, il che può portare a errori o pregiudizi. Sarebbe meglio analizzare questa questione nel tempo e in gruppi più ampi, dove i sintomi vengono riportati prima che si verifichino assenze. A volte, gli studenti potrebbero non ammettere di mancare da scuola per motivi mestruali o potrebbero non rendersi nemmeno conto che i loro sintomi gli fanno sentire male.

Sarebbe anche utile esaminare i registri scolastici per le assenze invece di basarsi solo sulle auto-dichiarazioni. Studi precedenti si sono concentrati soprattutto su come gli studenti si sentono riguardo alla loro concentrazione e produttività. Tuttavia, è importante vedere anche come i sintomi mestruali si relazionano ai punteggi degli esami, poiché questo può mostrare come questi sintomi influenzano il loro successo educativo.

Inoltre, la maggior parte degli studi esistenti si concentra principalmente sul dolore legato al ciclo mestruale e non fornisce abbastanza informazioni sulle perdite mestruali abbondanti, che possono causare problemi di salute aggiuntivi come la stanchezza da carenza di ferro. Non ci sono abbastanza ricerche che abbiano considerato fattori critici come lo stato socioeconomico e la salute mentale, rendendo difficile determinare se i sintomi mestruali influenzano direttamente i risultati educativi.

Lo studio attuale analizza la relazione tra perdite abbondanti e dolore mestruale con le assenze scolastiche e le performance accademiche. Questo studio utilizza dati da un cohort di nascita del Regno Unito e include registri di presenza scolastica e dettagli sui risultati accademici.

Lo Studio Longitudinale di Avon sui Genitori e i Bambini (ALSPAC) è uno studio a lungo termine iniziato nei primi anni '90. Ha coinvolto inizialmente un gran numero di gravidanze e ha seguito i bambini mentre crescevano. All'età di 18 anni, ai partecipanti è stato comunicato come sarebbero stati utilizzati i loro dati e hanno avuto l'opportunità di accettare o rifiutare di condividerli. È stata ottenuta l'approvazione etica per garantire che lo studio seguisse le linee guida appropriate.

I dati sono stati raccolti ripetutamente durante l'adolescenza, chiedendo ai partecipanti sui loro sintomi mestruali. Lo studio definiva le perdite abbondanti in base a se i partecipanti le avessero mai sperimentate e classificava il dolore mestruale in base alla severità riportata. Le assenze da scuola sono state monitorate e suddivise in categorie, e le performance accademiche sono state misurate utilizzando qualifiche standard nel Regno Unito chiamate GCSE.

Sono stati considerati vari fattori come il background familiare, il Livello di istruzione delle madri e le esperienze infantili per garantire un'analisi accurata. Sono stati utilizzati metodi statistici per interpretare correttamente i dati e comprendere eventuali relazioni tra sintomi mestruali e presenza o performance a scuola.

I dati mancanti sono stati affrontati con attenzione, ma alcuni partecipanti avevano delle lacune nelle loro risposte. Sono state apportate diverse modifiche per mantenere l'affidabilità dei risultati, garantendo un quadro più chiaro su come i problemi mestruali influenzassero l'educazione.

I risultati indicano che i partecipanti che riportavano perdite abbondanti o prolungate saltavano, in media, più giorni di scuola rispetto a quelli che non le avevano. Analogamente, coloro che sperimentavano un dolore mestruale severo erano anche assenti più spesso. La ricerca suggeriva che questi sintomi contribuiscono a una maggiore possibilità di assenze persistenti, che possono influenzare il successo accademico.

In termini di risultati educativi, coloro che hanno sperimentato perdite abbondanti hanno ottenuto punteggi più bassi negli esami GCSE rispetto a coloro che non avevano questo sintomo. La relazione tra dolore mestruale e punteggi degli esami era meno chiara, indicando che mentre il dolore potrebbe contribuire alle assenze, non sembrava avere lo stesso impatto diretto sui punteggi complessivi.

Lo studio ha anche esaminato se vedere un medico per sintomi mestruali cambiasse i risultati. Coloro che hanno consultato un medico per perdite abbondanti o dolore hanno riportato tassi di assenteismo ancora più elevati, suggerendo che sintomi severi portano spesso a una necessità di attenzione medica.

Considerando l'impatto dei tipi specifici di perdite, i risultati mostrano che i partecipanti con perdite abbondanti erano più propensi a mancare da scuola rispetto a quelli con perdite prolungate da sole. Inoltre, coloro che avevano entrambi i sintomi sperimentavano le assenze più significative.

La ricerca ha esaminato anche l'uso dei contraccettivi orali, spesso prescritti per gestire i sintomi mestruali. È emerso che coloro che riportavano di utilizzare contraccettivi avevano tassi di assenze diversi rispetto a quelli che non lo facevano, indicando che gestire i sintomi attraverso la medicazione può influenzare i risultati educativi.

In sintesi, lo studio indica che il dolore mestruale e le perdite abbondanti sono collegati a tassi più elevati di assenteismo scolastico e a un minore successo accademico. Questo risultato è coerente con studi precedenti che hanno riportato problemi simili. I risultati evidenziano l'importanza di affrontare queste problematiche di salute mestruale nelle scuole per migliorare la frequenza e il successo educativo.

Nonostante i punti di forza di questo studio, inclusa la sua approccio dettagliato e la raccolta di dati completa, ci sono alcune limitazioni. I sintomi sono stati auto-dichiarati e le definizioni dei sintomi potrebbero aver limitato la chiarezza sulla severità. Inoltre, alcuni partecipanti potrebbero non aver sperimentato sintomi al momento della valutazione dei risultati.

I risultati attuali si basano su dati raccolti da partecipanti che hanno sostenuto i loro GCSE tra il 2006 e il 2009. Considerando che le difficoltà mestruali sembrano ancora influenzare la presenza e le performance oggi, la rilevanza di questi risultati rimane significativa.

Le future ricerche dovrebbero mirare a identificare le ragioni alla base delle associazioni trovate ed esplorare potenziali soluzioni. Questo include l'analisi delle problematiche di salute mentale, l'accesso alle strutture, lo stigma intorno al ciclo mestruale e l'esperienza complessiva di gestione dei sintomi in un ambiente scolastico.

In conclusione, lo studio sottolinea la necessità di consapevolezza e supporto riguardo ai sintomi mestruali nelle scuole. Migliorare la comprensione e le risorse potrebbe aiutare a ridurre l'impatto negativo di questi sintomi sulla formazione di molti giovani.