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# Sciences de la santé # Éducation médicale

Plaidoyer pour la santé : Une nouvelle approche en médecine

Découvrez le rôle en évolution du plaidoyer en santé dans l'éducation médicale.

Wilma RW Oosthoek, Dario Cecilio-Fernandes, Maarten FM Engel, Lars T van Prooijen, Suzie J Otto, Andrea M Woltman

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Table des matières

La défense de la santé devient un gros truc dans le monde médical. Tu te demandes ce que ça veut dire ? Eh bien, c’est tout simplement aider à améliorer le système de santé pour que tout le monde puisse recevoir les soins dont il a besoin, surtout ceux qui galèrent un peu pour y accéder. Imagine des médecins qui ne se contentent pas de traiter des patients, mais qui se battent aussi pour la santé de leur communauté. Ça fait rêver, non ?

Qu'est-ce que la défense de la santé ?

En gros, la défense de la santé, c'est quand les pros de la santé bossent avec des individus et des groupes pour améliorer les résultats sanitaires. Ça veut dire qu'ils ne se contentent pas de s'occuper des patients, mais qu'ils militent aussi pour les ressources et les changements nécessaires pour créer une société plus saine. Ça a l'air important parce que ça l’est. L'objectif est de rendre les soins de santé plus inclusifs, abordables et durables pour tout le monde, des individus aux grandes populations.

Le défi de définir la défense de la santé

Là, ça devient un peu compliqué. Le concept de défense de la santé a évolué au fil des ans. Alors que certaines organisations l'ont défini d'une certaine manière, plein d'autres interprétations sont apparues, ce qui complique encore plus les choses. Ça rend difficile pour les écoles de médecine d'enseigner la défense de la santé de manière cohérente.

Avant, les revues se concentraient sur des façons spécifiques d'enseigner et d'évaluer la défense de la santé à différentes étapes de la formation médicale. Mais il y a eu moins d'attention sur la façon dont la compréhension de la défense de la santé change tout au long d'une carrière médicale. Du coup, il y a vraiment un besoin d'une revue approfondie qui clarifie ce que ça veut dire vraiment pour les médecins d'aujourd'hui et de demain.

Ce qu'on sait sur la compétence en défense de la santé

L'expression "compétence en défense de la santé" peut sembler un peu prétentieuse, mais en gros, ça décrit à quel point les médecins sont bons pour défendre la santé. Les avis des experts varient sur ce que ça englobe. Certains voient ça comme une partie du job d'un médecin de promouvoir la santé individuelle des patients à travers des soins personnalisés. D'autres y voient un rôle plus activiste, où les médecins luttent contre les injustices sanitaires à plus grande échelle.

En plus, certains points de vue soulignent comment les valeurs personnelles influencent l'approche d'un médecin en matière de défense. En gros, ce qui fonctionne pour un médecin peut ne pas convenir à un autre. Le point essentiel ici, c'est que le rôle de la défense de la santé est souvent mal compris et varie beaucoup dans le domaine médical.

Équilibrer les rôles concurrents

Être un pro de la santé, ce n'est pas juste traiter des symptômes ; c'est aussi influencer les choses. Mais voilà le truc : où tracer la ligne ? Les médecins jonglent souvent avec l'équilibre entre promouvoir des changements sociétaux et leur rôle de médecins experts. Ça peut créer un conflit appelé "double mandat".

À mesure que les idées sur la défense de la santé passent d'une responsabilité partagée à une tâche plus individuelle, de nouvelles questions surgissent. Qui devrait être responsable de quoi ? Combien les médecins devraient-ils s'impliquer dans des problèmes de santé plus larges dans le cadre de leur job ? Ce sont des questions délicates sans réponses simples, ce qui rend la conversation sur la défense de la santé encore plus cruciale.

La nécessité d'une compréhension globale

Étant donné que la défense de la santé signifie des choses différentes pour des gens différents, il est clair qu'on a besoin d'une meilleure compréhension de son rôle dans l'Éducation médicale. Si on peut mettre le doigt sur une compréhension unifiée, on peut créer un environnement d'apprentissage où les futurs médecins peuvent vraiment s'épanouir dans leurs efforts de défense.

Malgré l'envie de plonger en profondeur, il n'y a pas eu de revue complète sur la façon dont la défense de la santé est enseignée au cours de la formation médicale. Il est temps de combler cette lacune et de mettre en avant les différentes significations de la défense de la santé.

Nos questions sur la défense de la santé

Alors, qu'est-ce qu'on devrait vraiment demander pour mieux comprendre la défense de la santé ? Voici une petite liste :

  • Que dit la recherche existante sur la défense de la santé dans l'éducation médicale ?
  • Quels sont les différents aspects et limites du rôle de la défense de la santé dans ce domaine ?
  • Comment les perspectives sur la défense de la santé changent-elles à différentes phases de l'éducation médicale ?
  • Comment ces points de vue ont-ils évolué au fil du temps ?

Ces questions nous guideront alors qu'on creuse le sujet.

Comment allons-nous procéder ?

On adopte une approche de revue de portée, ce qui est une façon un peu sophistiquée de dire qu'on va explorer la littérature existante sur la défense de la santé pour voir ce qui existe. Notre but est de rassembler toutes les opinions variées et de les présenter clairement pour qu'on puisse trouver un terrain d'entente.

Qui sera inclus ?

Notre revue se concentrera sur des articles traitant d'élèves et de médecins qui apprennent ou enseignent la médecine. Cela veut dire qu'on regardera les étudiants en médecine, les résidents, les boursiers et les médecins pratiquants à toutes les étapes de leur carrière. On veut obtenir un bon mix de perspectives, tant générales que spécialisées.

On s'intéresse aussi à la façon dont le concept de défense de la santé a été défini au fil du temps. Il est essentiel que les discussions autour de la défense de la santé soient directement liées à son rôle dans l'éducation médicale.

Types de sources d'information

On va jeter un large filet et inclure différentes sources, comme des études théoriques, des recherches empiriques et même des articles d'opinion. Étant donné que les résumés de conférences finissent souvent par devenir des études publiées, on va les éviter pour garder notre charge de travail gérable.

Élaboration d'une stratégie de recherche

Pour trouver les meilleurs articles, on a conçu une stratégie de recherche qui combine différents termes liés à la défense de la santé et à la compétence dans l'éducation médicale. L'équipe de recherche a collaboré pour trouver les termes de recherche les plus efficaces, et on va fouiller plusieurs bases de données pour dénicher ce dont on a besoin.

Gestion et sélection des données

Une fois qu'on a trouvé nos articles, on va utiliser un outil spécialisé appelé Covidence pour nous aider à filtrer et trier tout ça. Deux évaluateurs examineront indépendamment les articles selon nos critères. S'ils rencontrent des difficultés, ils peuvent consulter d'autres membres de l'équipe pour parvenir à un consensus.

Pour les articles dans des langues que l'équipe ne peut pas traduire, on fera appel à des outils en ligne ou à des locuteurs natifs pour obtenir de l'aide. On croit en l'esprit d'équipe, après tout ! Chaque étape sera soigneusement documentée pour garantir la transparence.

Processus d'extraction des données

Une fois qu'on aura décidé quels études inclure, on va extraire les informations pertinentes pour répondre à nos questions de recherche. On cherchera des détails clés comme l'année de publication, le pays d'origine, les objectifs d'étude et les principaux résultats. Ces données nous aideront à résumer les différentes approches de la défense de la santé dans l'éducation médicale.

Analyse et présentation des données

Après avoir rassemblé nos données, on les analysera pour repérer des tendances et catégoriser les diverses interprétations de la défense de la santé au fil des ans. On divisera nos résultats en périodes gérables et phases de l'éducation médicale, afin de voir comment les perspectives ont évolué au fil du temps.

De plus, on s'assurera de présenter nos résultats de manière visuelle pour que ce soit plus facile à digérer.

Conclusion

Le monde de la défense de la santé dans l'éducation médicale est complexe, varié et vital. En creusant plus profondément dans la littérature existante et en clarifiant les différentes significations de la défense de la santé, on peut mieux préparer les futurs médecins à relever les défis qu'ils vont rencontrer sur le terrain. Avec une compréhension plus claire de la défense de la santé, on peut espérer créer une communauté médicale qui ne se contente pas de traiter des patients, mais qui défend aussi la santé pour tous. Souviens-toi, derrière chaque bon médecin se cache un grand défenseur—et n'oublie pas de rigoler en chemin !

Source originale

Titre: Bringing conceptualizations of the health advocacy competence across the continuum of medical education together: a scoping review protocol

Résumé: IntroductionHealth Advocacy (HA) is acknowledged as a core competence in medical education. However, varying and sometimes conflicting conceptualizations of HA exists, making it challenging to integrate the competence consistently. While this diversity highlight the need for a deeper understanding of HA conceptualizations, a comprehensive analysis across the continuum of medical education is absent in the literature. This protocol has been developed to clarify the conceptual dimensions of the HA competence in literature as applied to medical education. Methods and analysisThe review will be conducted in line with the JBI methodology for scoping reviews. A comprehensive literature search was developed and already carried out in eight academic databases and Google Scholar, without restrictions on publication date, geography or language. Articles that describe the HA role among students and physicians that receive or provide medical education will be eligible for inclusion. Two independent reviewers will independently complete title and abstract screening, prior to full-text review of selected articles and data extraction on the final set. A descriptive-analytical approach will be applied for summarizing the data. Ethics and disseminationThis scoping review does not involve human participants, as all evidence is sourced from publicly available databases. Therefore, ethical approval is not required for this study. The findings from this scoping review will be disseminated through submission to a high-quality peer-reviewed journal and presented at academic conferences. By clarifying the conceptualizations of HA, this review aims to contribute to a shared narrative that will strengthen the foundation for integrating the HA role into medical education. Trial registration numberA preliminary version of this protocol was registered on the Open Science Framework (OSF) on 9 December 2024, and can be accessed at the following link: osf.io/6f94y. Article Summary Strengths and limitations of this study{Rightarrow} This review will maintain consistency and meet the quality standards established by other scoping reviews by adhering to the JBI methodology for scoping reviews and following to the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses extension checklist specifically designed for scoping reviews (PRISMA-ScR). {Rightarrow}Two independent reviewers will conduct the title and abstract screening, full text screening and data extraction, including pilot exercises, to enhance the systematic rigor of the screening process and increase the reliability of the results. {Rightarrow}The search strategy is systematically developed in collaboration with a medical librarian, who also serves as a co-author on this project. {Rightarrow}This review ensures inclusivity by avoiding language restrictions, designing data visualizations for colorblind readers, and committing to open-access resources to align with FAIR (findable, accessible, interoperable and reusable) principles. {Rightarrow}This review aims to pave the way toward a shared understanding of the health advocacy competence in medical education. However, while it contributes valuable insights to the discourse, it does not possess the capacity to inform policy or practice changes in the field.

Auteurs: Wilma RW Oosthoek, Dario Cecilio-Fernandes, Maarten FM Engel, Lars T van Prooijen, Suzie J Otto, Andrea M Woltman

Dernière mise à jour: 2024-12-10 00:00:00

Langue: English

Source URL: https://www.medrxiv.org/content/10.1101/2024.12.09.24318699

Source PDF: https://www.medrxiv.org/content/10.1101/2024.12.09.24318699.full.pdf

Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

Changements: Ce résumé a été créé avec l'aide de l'IA et peut contenir des inexactitudes. Pour obtenir des informations précises, veuillez vous référer aux documents sources originaux dont les liens figurent ici.

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